מחבר: דוד הבר

שנת ההוצאה: תש"ן-1990

מילות מפתח: ליקויי למידה; לקות למידה; קשיי למידה; הפרעות למידה

ליקויי למידה מה הם? האם הם "ספציפיים" או האם מבטאים חולשות קוגניטיביות כלליות? מה הן החולשות הקוגניטיביות המאפיינות ילדים לקויי-למידה? מה הן הסיבות לליקויי למידה? מה הם הכלים העיקריים לאבחון ליקויי למידה ומה הן שיטות הטיפול המתאימות לילדים אלה?
ספר זה בא לענות על שאלות אלה ורבות אחרות. נסקרים בו הממצאים המחקריים החשובים בתחום ליקויי הלמידה ומוצגות בו שיטות האבחון והטיפול החינוכי, הפסיכולוגי והנוירולוגי בילדים לקויי-למידה.
הספר מיועד לפסיכולוגים, למורים ובעיקר למורות החינוך המיוחד, המטפלות בילדים לקויי-למידה. הספר עשוי לסייע גם להורים בהבנת הקשיים של ילדיהם הסובלים מבעיות למידה. אל הספר

נושא/נושאים: , חינוך

תוכן הספר:

• לא הואב לקרוא טיפול רב־ממדי בליקויי למידה

• תוכן העניינים

• מבוא

• חלק א: ליקויי למידה - תיאוריה ומחקר

• רקע היסטורי

• שכיחות התופעה

• הגדרות ומיון

• סקירת הספרות המחקרית

• מבוא

• מדדים קוגניטיביים - אינטליגנציה

• משתנים קוגניטיביים הקשורים בליקויי קריאה

• הפרעות קשב והתנהגות היפראקטיבית - סקירת מחקרים

• סיכום סקירת הספרות המחקרית

• אטיולוגיה של ליקויי למידה

• השערות אטיולוגיות להיפראקטיביות

• סיכום והשלכות

• חלק ב: הערכה ואבחון של ליקויי למידה

• דגם רב־ממדי להערכה ולטיפול בליקויי למידה

• מבחנים נורמטיביים

• הראיון

• התצפית

• עקרון ההערכה המצבית

• בעיות קריאה ושיטת ההערכה המצבית

• ליקויי למידה - הגדרת עבודה

• טיפוסים של ילדים לקויי־למידה

• הערכת התפקודים הבסיסיים

• א. התחום הפיסי־ההתנהגותי־המוטורי

• ב. התחום הקוגניטיבי

• ג. התחום המוטיווציוני

• ד. התחום התפיסתי־החזותי־המרחבי

• ה. התחום השמיעתי־הלשוני

• ו. תכלול חושי

• ז. תחום הקשב והריכוז

• ח. התחום הרגשי־החברתי

• ט. הערכה מערכתית־לימודית

• י. הערכה משפחתית

• ההערכה הנוירולוגית

• הערכת הקריאה

• קריאת הפענוח

• הקריאה המצרפת

• אבחון הקריאה

• מבנה המבחן

• מבחנים פסיכולוגיים וחינוכיים

• מבחני אינטליגנציה

• מבחנים לבדיקת תפקודים קוגניטיביים ונוירופסיכולוגיים

• מבחנים לבדיקת תפקודים תפיסתיים־מוטוריים

• מבחני כישורים והישגים

• מבחנים לבדיקת ליקויי קריאה

• מבחנים התפתחותיים ומבחנים לאיתור מוקדם

• מבחנים להערכת ההתנהגות והתפקוד הרגשי־החברתי

• אבחון הפרעות קשב והיפראקטיביות

• הפרעת קשב (Attention Deficit Disorder)

• הפרעת קשב עם היפראקטיביות

• קריטריונים דיאגנוסטיים

• תהליך האבחון של הפרעות קשב

• ליקויי למידה - ניבוי, איתור מוקדם ומניעה

• סיכום

• חלק ג: דרכי טיפול

• דרכי הטיפול בליקויי למידה

• טיפול בבעיות קריאה - מבוא

• הכנת תוכנית ההתערבות

• שיטות טיפול פסיכולוגיות

• הטיפול ההתנהגותי בקשיי למידה

• פיתוח תפקודים בסיסיים

• אימון תפיסתי־חזותי־מוטורי

• הטיפול בקשיי קריאה

• פיתוח מיומנויות פונולוגיות

• שיטת "טומטיס" לטיפול בליקויי קריאה

• הטיפול הקוגניטיבי בנפגעי־מוח

• טיפול פסיכולוגי בבעיות קשב

• טיפול קוגניטיבי והתנהגותי בהיפראקטיביות

• הדרכת מורים בטיפול בילדים לקויי־למידה

• הדרכת הורים לילדים לקויי־למידה

• הוראה מתקנת

• הגישה הגלובלית

• הגישה הסיבתטית־הפונטית

• הגישה הניאופונטית והגישה הניאוגלובלית

• הגישה הרב־חושית

• גישת הניקוד המקוצר

• גישת החוקים הלוגיים

• גישת הקריאה המתוכנתת

• שיטת הרישום הנוירולוגי

• שיטת גילינגהם וסטילמן

• שיטת הטקסט השבועי

• שיטתו הקינסתטית של דונלד לימן

• קריאה סביב פרויקט

• בחירת השיטה

• טיפול תרופתי בילדים לקויי־למידה

• תרופות מעוררות

• קביעת המינון

• תרופות מרגיעות

• ההשפעה הפרדוקסלית של תרופות מעוררות

• השפעת תרופות מעוררות על הלמידה

• הטיפול התרופתי והשפעותיו על התנהגות הילד בכיתה

• השפעת הטיפול התרופתי על יחסי הורים־ילדים

• השפעות המינון התרופתי על הערכות הורים ומורים

• סיכום

• נספח א

• תוכניות לאימון ולפיתוח תפקודי למידה

• פיתוח תפקודים תפיסתיים־מוטוריים

• עקרונות האימון

• א. פיתוח מוטוריקה גסה

• ב. פיתוח מוטוריקה עדינה וקואורדינציה ויזומוטורית

• ג. פיתוח תפיסה חזותית וחזותית־מוטורית

• ד. פיתוח זיכרון חזותי

• פיתוח תפקודים שמיעתיים־פונולוגיים

• א. פיתוח הבחנה וקליטה שמיעתית

• ב. תרגילים לפיתוח התפקוד הפונולוגי

• ג. פיתוח זיכרון שמיעתי

• נספח ב

• מילון למושגים בסיסיים בתחום ליקויי הלמידה

• גיליון לריכוז נתונים: הערכה רב־ממדית של ליקוי למידה

• רשימה ביבליוגרפית

• מקורות עבריים

• מקורות לשיטות לפיתוח תפקודים בסיסיים

• מקורות לועזיים

עמודים:

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  13