מחבר: דב דרום

שנת ההוצאה: תש"ן,1989

מילות מפתח: חינוך; חינוך הומניסטי; פדגוגיה

הספר מבקש למזג שתי מגמות, סותרות לכאורה, בגישה החינוכית: זו המדגישה את חירות הפרט, ומימושו העצמי, וזו המבליטה את אחריותו לזולתו - לחברה, לקהילה, לעם.
הספר דן בסוגיות של אקלים חינוכי וחינוך לערכים הומאניסטיים. הסוגיות הללו נידונות בשלושה רבדים - העיוני, הערכי והיישומי.
הספר מיועד למורים ומחנכים, לסטודנטים לחינוך, למדריכים ולהורים - כלומר לכל אדם המחפש נתיבים ללב הדור הצעיר. אל הספר

נושא/נושאים: , חינוך

תוכן הספר:

• אקלים של צמיחה

• תוכן העניינים

• פתח דבר

• פרק 1 החלום - חינוך הומניסטי

• שלושה יסודות של תורות חינוכיות

• הפסיכואנליזה והחינוך

• כהייביוריזם וחינוך

• הפסיכולוגיה ההומניסטית - אברהם מסלאו Abraham Maslow

• ציוו מס. ‭.1‬ מידת הצרכים (לפי מסלאו)

• קרל רוג'רס - Carl Rogers

• ארתור קומבס - Arthur Combs

• חינוך הומניסטי - מקורות ועקרונות

• פרק 2 המציאות - חינוך הומניסטי במבחן הביקורת

• הביקורת הפסיכולוגית־עיונית

• הביקורת החברתית.

• הביקורת החינוכית.

• פרק 3 השילוב - חופש ומחויבות

• ויקטור פראנקל - Victor Frankl

• פאולו פריירה - Paulo Freire

• תורתו של פריירה במבחן מציאותנו

• יישומים חינוכיים

• פרק 4. תלות־גומלין - גישות הוליסטיות

• מחקר קליני - מהו?

• ציור מס. 2 הישגים לימודיים - "פיזור נורמלי" לעומת "התערבות חינוכית‭*"‬

• מערכות פתוחות

• ציור מס. ‭.3‬ מערכת פתוחה*

• תיאוריית השדה.

• ציור מס, A הרחבת המבנה הקוגניטיבי של מרחב החיים (לפי קורט לוין‭*(‬

• ציור מס. ‭.5‬ שינוי — כוחות ממריצים וכוחות בולמים.

• פסיכולוגיה הוליסטית -גשטאלט.

• חינוך קונפלואנטי - (Confluent Eduction)

• ציור מס‭.6.‬ חינוך קונפלואנטי - שלושה מעגלים*

• פרק 5. מיטביות - מי מפחד מסתירות?

• דילמות - גישות חד־ממדיות.

• דילמות - גישות רב־ממדיות.

• ציור מס. ‭.7‬ סתיוות־גישה חד־מימדיות וגישה דו־מימדיות

• תרומת תורת הגשטאלט לסוגיית הסתירות והניגודים.

• ההגיונות הסותרים בהוראה.

• הגישה הפרדוקסלית .

• פרדוקסים בקבוצות.

• סתירות בחינוך

• פרק 6. ערכים - חינוך ערכי הלכה למעשה

• הבהרת ערכים

• ציור מס, ‭.8‬ הבהרת ערכים - ארבעה יישומים

• הגישה הקוגניטיבית־התפתחותית.

• חיוב ושלילה בשתי הגישות

• אשליות רווחות אודות חינוך ערכי

• ארבעה היבטים של התהליך החינוכי.

• ציור מס. ‭.9‬ היבטים שונים של התהלין החינוכי

• שלושה מרכיבים של חינוך ערכי.

• צ>ור מס. ‭.10‬ העול ערכי

• מודל יישומי לשילוב כל הגורמים.

• ציור מס‭11.‬ מודל 12 המשבצות

• לוח מסי ‭\2‬ישום מודל ‭12"‬ המשבצות" להוראת מדעי החיים,

• שתי סכנות: אינדוקטרינציה וניטרליות ערכית.

• מסרים סמויים

• פרק 7 אקלים - תהליכים בין־אישיים וקבוצתיים

• שלושה מודלים של אקלים חינוכי.

• ציור מס. ‭.12‬ אקלים חינוכי - גורמים וקשרי־גומלץ

• נורמות.

• ציור מס‭13.‬ מבנה שיגרתי של כיתה ‭25 -‬ תלמידים ומורה‭*.‬

• תקשורת.

• יחידת תקשורת ציור מס. ‭.14‬

• לוח מסי 3 מודעות לרגשות וביטויים.

• ציור מס. 15 "חלון ג י והר‭* . // "*‬

• ציור מס‭16.‬ חלון ג'והמ - הרחבת איזור הפעילות החופשית*

• מנהיגות.

• ציור מס‭17.‬ סגנונות מנהיגות של מורים*

• עיבוד קבוצתי של גורמי אקלים.

• לוח מסי ‭.4‬ שאלון לעיבוד תהליכים לאחר ביצוע

• פרק 8. המחנך - ניהול של דיאלוג חינוכי

• המורה כאדם.

• חינוך מחדש.

• מודעות עצמית.

• ממודעות עצמית לקבלת אחריות.

• אחריות משותפת.

• למידה אוטוביוגרפית.

• המורה כלומד.

• סגנונות מנהיגות.

• של מי האחריות?

• סגנונות־למידה אישיים.

• הערכה ומתן ציונים.

• סוף דבר

עמודים:

1  2  3  4  5  7  8  9  10  11  12  13