מחבר: אורלי שפירא-לשצ'ינסקי

שנת ההוצאה: 2017

מילות מפתח: חינוך; אתיקה מקצועית; בתי ספר; ניהול משאבי אנוש; פדגוגיה; מוסר מקצועי; בית ספר

ספר זה מסכם למעלה מעשור של מחקרים בנושאי אתיקה ארגונית, פיתוח קודים אתיים בקרב אנשי חינוך והוראה, והתנהגויות נסיגה של מורים כגון איחורים, היעדרויות ועזיבה. הספר מחבר בין תיאוריה לפרקטיקה, וומיועד לחוקרים ולסטודנטים בתחומי ניהול ומנהיגות מערכות חינוך, כמו גם לשאר בעלי העניין במשאב האנושי בארגוני חינוך. אל הספר

נושא/נושאים: , חינוך בישראל, חינוך

תוכן הספר:

• אתיקה ארגונית בניהול משאבי אנוש במערכת החינוך הישראלית

• תוכן העניינים

• תודות

• על המחברת

• מבוא

• שער ראשון

• פרק 1 אתיקה ארגונית בהקשר הבית־ספרי

• פרק 2 הקשר בין תפיסת האתיקה הארגונית לבין התנהגויות נסיגה מסוג איחורים, היעדרויות ועזיבה בקרב מורים

• פרק 3 התנהגויות נסיגה בקרב מורים

• איור..:1הקשרים.הפנימיים.שנמצאו.בין.משתני.הנסיגה.(בהתבסס.על.שפירא־לשצ'ינסקי,.2005)

• פרק 4 המשתנים הנפוצים לניבוי התנהגויות נסיגה של מורים

• פרק 5 איחורי מורים

• פרק 6 היעדרויות מורים

• פרק 7 עזיבת מורים

• פרק 8 תאוריית הרצף כמסבירה התנהגויות נסיגה של מורים

• איור..:2תוצאות.המודל.האינטגרטיבי.הקושר.בין.תפיסות,.עמדות.והתנהגויות.(מבוסס.על.לוי־גזנפרנץ,..,(2016 *p<.05, **p<.01, ***p<.001

• פרק 9 נטייה לעזוב בקרב מורים

• פרק 10 מדידת הנטיות לאחר ולהיעדר

• פרק 11 נטייה להתנהגות בלתי הולמת בהקשר הבית־ספרי

• פרק 12 תפיסת ההפרה של החוזה הפסיכולוגי כמסבירה התנהגויות נסיגה של מורים

• פרק 13 תפיסת האקלים האתי כמסבירה התנהגויות נסיגה של מורים בבית הספר

• איור..:3הקשר.שבין.תפיסת.האקלים.האתי.ה"אכפתי".לבין.מגדר.לניבוי.איחורים. (מבוסס.על.Shapira-Lishchinsky,.2013b)

• פרק 14 תפיסת הצדק הארגוני כמסבירה התנהגויות נסיגה של מורים בבית הספר

• איור..:4הקשר.בין.תפיסת.הצדק.החלוקתי.לבין.מגדר.לניבוי.נטייה.לעזוב. (מבוסס.על.Rosenblatt & Shapira-Lishchinsky, 2017)

• פרק 15 תפיסת המחויבות הארגונית כמתווכת בין משתני אתיקה לבין התנהגויות נסיגה של מורים

• איור..:.5מודל.הקשרים.שבין.תפיסת.אקלים.אתי."פורמלי".לבין.תדירות.היעדרות,.בתיווך.המחויבות.הרגשית,.עבור. נשים.(מבוסס על *p<.05, ***p<.0001.(Shapira-Lishchinsky.& Rosenblatt, 2010

• איור..:6המודל.הקושר.בין.תפיסות.אתיקה.ארגונית,.נטיות.להתנהגות.והתנהגויות.הנסיגה.השונות. (בהתבסס על שפירא־לשצ'ינסקי, ***p<.001.,(2005

• פרק 16 הקשר שבין התנהגויות אזרחיות לבין התנהגויות הנסיגה

• איור...7המתאם.השלילי.בין.התנהגות.אזרחית.לבין.התנהגות.בלתי.נאותה

• איור...8אי.התלות.בין.התנהגות.אזרחית.לבין.התנהגות.בלתי.נאותה

• איור..:9מודל.אינטגרטיבי.הבוחן.בו.בזמן.התנהגויות.נסיגה.והתנהגות.אזרחית.(צמח,.2012)

• פרק 17 אסטרטגיות לצמצום התנהגויות נסיגה בקרב מורים

• פרק 18 הדרכה ממוקדת לומד — לקראת צמצום התנהגויות נסיגה של מורים

• שער שני

• פרק 19 הקונטקסט במערכת החינוך המעודד פיתוח קוד אתי

• איור...10מגוון.אינטראקציות.המורה.והדילמות.האתיות.הנגזרות

• פרק 20 הפער בין המדיניות המוצהרת לבין הנעשה בשטח

• פרק 21 הצורך בקוד אתי לאנשי חינוך והוראה: זווית מבט בינלאומית

• פרק 22 הממדים העולים מתוך הקודים האתיים לאנשי חינוך ברחבי העולם

• פרק 23 דרכי הובלה לפיתוח קוד אתי לאנשי חינוך והוראה

• פרק 24 פיתוח קוד אתי לאנשי חינוך והוראה באמצעות סימולציות קבוצתיות

• פרק 25 דרכי אכיפה להטמעת קוד אתי לאנשי חינוך והוראה בעולם

• פרק 26 המאפיינים של קודים אתיים שונים שפותחו בעולם

• פרק 27 דרכי הטמעת הקוד האתי במערכת החינוך בארה"ב

• פרק 28 אחרית דבר

• מקורות

• אינדקס

עמודים:

1  3  4  5  7  8  9  10  11  13