מחבר:

שנת ההוצאה: תשס"ו - 2006

מילות מפתח: מחקר; מערכת החינוך; פילוסופיה של החינוך; פילוסופיה חינוכית

אסופת מאמרים זו היא פרי החשיבה והלמידה של משתתפי הסמינר "זיקות פילוסופיות ומתודולוגיות בין מחקר פעולה לבין פרדיגמת המחקר האיכותי" שהתקיים ב"אחוזת אוהלו" בפברואר 2003 בחסות מכון מופ"ת.
כותבי המאמרים המקובצים באסופה זו הם כולם משתתפי אותו סמינר, שלדברי אחת המשתתפות לבוא אליו היה "כמו לצאת מהאי שלי ולהתבונן עליו מבחוץ". הכותבים מייצגים מגוון של תחומי פעולה ומחקר: יש בינהם אנתרופולוגים, אנשי מחקר חברתי, חוקרי חינוך, חוקרים מתחום העיצוב ומורי מורים. כמו הכותבים כך גם תוצר כתיבתם הוא רב-גוני ומשקף תחומי תוכן שונים, שיטות מחקר מגוונות ומבחר של קישורים הרלבנטים לאנשי מחקר ולאנשי מעשה כאחד.
ארבעת שערי הספר כרוכים בין פרולוג המתאר את תהליך תכנון וביצוע הסמינר, לבין אפילוג הבוחן זיקות בין המודל ה"עממי" המקצועי של האנתרופולוגיה לבין המודל ה"עממי" המקצועי של מחקר פעולה. השער הראשון באסופה, מחקר פעולה להלכה, מקבץ מאמרים העוסקים בהיבטים התיאורטיים והפילוסופיים של מחקר פעולה; השער השני, מחקר פעולה למעשה, מספר את סיפורם של מחקרי פעולה שהתבצעו בפועל בשדה החינוך; השער השלישי, בין אנתרופולוגיה ומחקר פעולה, כולל מאמרים העוסקים בהשוואה בין שתי סוגות אלה של המחקר האיכותי; השער הרביעי , מחקר פעולה במבט רב-תחומי, פורץ את הגבולות של מחקר הפעולה הקלאסי בתחום החינוך אל עבר תחומים נוספים, כמו עיצוב ועבודה סוציאלית.
אסופה זו מיועדת לכל מי שמתלבט בשאלה כיצד מגשרים בין מחקר פעולה שמכוון בעיקר לשינוי ולשיפור הפרקטיקה המקצועית, לבין מחקר איכותי שמכוון בעיקר ליצור ידע חדש או לארגן ידע מחדש. הכותבים מאמינים שהסמינר תרם תרומה משמעותי לשיפור ההבנה של המערך של מחקר פעולה וזיקתו לפרדיגמת המחקר האיכותי. תקוותם היא כי אסופה זו, יש בה כדי לתרום להפצת הידע שרכשו ויצרו לקהל הרחב אל הספר

נושא/נושאים: , מדעי החברה

תוכן הספר:

• מחקר פעולה: הלכה ומעשה זיקות פילוסופיות ומתודולוגיות בין מחקר פעולה לבין פרדיגמת המחקר האיכותי

• תוכן עניינים

• פתח דבר

• פרולוג: מימוש עקרונות של מחקר פעולה בהכנת הסמינר ובאופן ניהולו

• שער ראשון: מחקר פעולה להלכה

• 1 מחקר פעולה כפרדיגמה - כתפיסת עולם

• 2 מחקר פעולה כמחקר רפלקסיבי

• טבלה ‭:2.1‬ הגיונות המחקר, דרכי יישומם והתייחסותם לרפלקציה במחקר הפעולה

• 3 הסכמה מדעת ־ עיקרון הדורש שינוי והתאמה למחקר פעולה

• 4 אבני הנגף בשימוש במחקר פעולה כאמצעי לשינוי

• טבלה ‭A.l‬• מי משתתף בכתיבת מאמרים על מחקר פשלה!

• 5 ה"עצמי" ביחס לאחרים במחקר פעולה

• שער שני: מחקר פעולה למעשה

• 6 גיבוש גישה חינוכית באמצעות מחקר פעולה

• איור ‭:6.1‬ ניתוח סמיוטי של טקסט ‭fltim, 1996;‬

• איור ‭:6,2‬ אחריות בלמידה עצמאית

• איור ‭;6.3‬ אחייןן/ כשלפית. פעילה בקבוצה

• איור ‭:6.4‬ אחריות בנקיטת יתמה לשיפור הסביבה

• איור ‭:6.5‬ פיתוח הערך "אחריות" בשלושה מעגלים.

• 7 מדואט למקהלה: מחקר פעולה על תרומה של קבוצת דיון ממוחשבת לשינוי תפיסתי

• תמונה ‭:7.1‬ רף בפורום 2003

• תמונה ‭:7.2‬ אשכולות עשירים בדף 4 של פורום ‭'2003‬

• 2003 בפורום" רו שיח ‭" -‬ של ג ייצו: ‭1. 7‬ טבלה

• ) בחלקם רק מופיעיםהמסרים ‭2003 )‬ בפורום" שיח - רב " של ייצוג: ‭2. 7‬ טבלה

• טבלה ‭:7.3‬ כינויי הדפים בפורום 2003

• תמתה ‭:7.3‬ צמתים בהתפתחות השיח הקבוצתי בפורום 2003

• טבלה ‭.4‬זי. אשכול מדגם "דואט"

• ‭''‬ מקהלה " מדגם אשכול: ‭5. 7‬ טבלה

• 8 בניית מערכות יחסים קולגיאליות כתנאי למחקר פעולה שיתופי וכתוצר שלו

• 9 הוראת מחקר פעולה - עיצוב גישה ומתודה מתוך התנסות אישית

• טבלה ‭:9.1‬ השוואה בין פרויקט גמר למחקר פעולה

• 10 "אלה שלא נלקחו בחשבון משפיעים על הצלחת הפעילות או הכשלתה" ־ זווית נוספת על מחקר פעולה

• שער שלישי: בין אתנוגרפיה למחקר פעולה

• 11 שני אופני השתתפות במחקר איכותי בבית הספר: החוקר כאתנוגרף והחוקר בצוות מחקר פעולה

• 12 מחקר אתנוגרפי ומחקר פעולה בהכשרת המורה: דרך המלך או דרך חתחתים?

• טבלה ‭:12.1‬ השואה בין מחקר נטורליסטי-אתנוגרפי לבין מחקר-פעולה

• 13 בין אנתרופולוגיה חינוכית לבין מחקר פעולה: לקראת חינוך אחר

• שער רביעי: מחקר פעולה במבט רב־תחומי

• 14 עיצוב ומחקר פעולה: מה הם יכולים ללמוד זה מזה?

• 15 אתנוגרפיה ויזואלית ומחקר פעולה - מבט פוסטמודרניסטי

• 16 המחקר האיכותני ככלי לשינוי חברתי

• 17 כיצד לתרגם את המחקר החינוכי שלנו להשפעה כלל עולמית?

• אפילוג: המודל ה"עממי" המקצועי של האנתרופולוגיה כבסיס לדיון במחקר פעולה

• על המחברים

• רשימת מקורות לכל הפרקים

עמודים:

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13