דימוקראטיה וחינוך : מבוא לפילוסופיה של החינוך

	דימוקראטיה וחינוך : מבוא לפילוסופיה של החינוך מחבר: ג'והן דיואי שנת ההוצאה: תש"ך - 1960 מילות מפתח: פילוסופיה של החינוך; פילוסופיה חינוכית "בדפים אלו נעשה ניסיון לחשוף ולנסח את האידיאות הגלומות בחברה דימוקראטית, לתת עניין לבעיות הכרוכות במעשה החינוך. הפילוסופיה המוצעת בספר מקשרת את גידולה של הדימוקראטיה בהתפתחותה של המיתודה הניסויית במדעים, ברעיונות האיבולוציה, במדעי הביולוגיה ובכינונה של המערכת התעשייתית". תרגם והקדים מבוא על דיואי כמחנך וכפילוסוף יום-טוב הלמן. משנתו החינוכית של הפילוסוף והמחנך האמריקני הגדול (1917-1837), שהיתה לו השפעה מכרעת על עיצובו של החינוך החדש בארצות-הברית וביבשת אירופה. אל הספר נושא/נושאים: , חינוך תוכן הספר: דימוקראטיה וחינוך תוכן העניינים ג'והן דיואי, הפילוסוף המחנך מתוך הקדמת המחבר פרק ראשון החינוך כצורך־חיים 1. התחדשות החיים על־ידי מסירה 2. חינוך ומסירה 3. מקומו של חינוך פורמאלי סיכום פרק שני החינוך כפונקציה חברתית 1. טבעה ומשמעותה של סביבה 2. הסביבה החברתית 3. המצע החברתי כגורם מחנך 4. בית־הספר כסביבה מיוחדת סיכום פרק שלישי חינוך ככוח מכוון 1. הסביבה בתורת מכוון 2. אופני הכיוון החברתי 3. חיקוי ופסיכולוגיה של החברה 4. כמה מסקנות מעשיות לגבי חינוך סיכום פרק רביעי חינוך בחינת גידול 1. התנאים של גידול 2. הרגלים כביטויים של גידול 3. התולדות החינוכיות של מושג ההתפתחות סיכום פרק חמישי הכנה, גילוי ומשמעת פורמאלית 1. חינוך כהכנה 2. חינוך בחינת גילוי 3. החינוך בחינת אימון של כוחות־הנפש סיכום פרק שישי חינוך שמרני וחינוך מתקדם 1. חינוך בחינת עיצוב 2. חינוך בחינת תחזורת וצפייה־לאחור 3. חינוך בחינת שיקום סיכום פרק שביעי המושג הדימוקראטי בחינוך 1. המשמעויות של התאגדות אנושית 2. האידיאל הדימוקראטי 3. פילוסופיית־החינוך האפלטונית 4. האידיאל ה'אינדיבידואליסטי' של המאה השמונה־עשרה 5. החינוך מבחינה לאומית וחברתית סיכום פרק שמיני מטרות בחינוך 1. טיבה של מטרה 2. קני־מידה של מטרות טובות 3. שימושה של מטרה בחינוך סיכום פרק תשיעי התפתחות טבעית ויעילות חברתית - מטרות החינוך 1. הטבע כנושא המטרה 2. יעילות חברתית כמטרה 3. תרבות כמטרה סיכום פרק עשירי עניין ומשמעת 1. משמעות המונחים 2. חשיבותו של רעיון־העניין בחינוך 3. כמה צדדים חברתיים של הבעיה סיכום פרק אחד־עשר ניסיון וחשיבה 1. טיבו של ניסיון 2. מקומו של העיון בניסיון סיכום פרק שנים־עשר מקומה של חשיבה בחינוך 1. יסודי המיתודה סיכום פרק שלושה־עשר טיבה של מיתודה 1. האחדות של חומר־הלימודים והמיתודה 2. מיתודה כללית ומיתודה פרטית 3. תכונותיה של מיתודה פרטית סיכום פרק ארבעה־עשר טיבו של חומר־הלימודים 1. חומר־הלימוד מבחינת המחנך ומבחינת התלמיד 2. התפתחותו של חומר־הלימוד אצל הלומד 3. מדע או דעת ראציונאלית 4. חומר־הלימוד מבחינה חברתית סיכום פרק חמישה־עשר משחק ועבודה בתכנית־הלימודים 1. מקומם של עיסוקים פעלתניים בחינוך 2. העיסוקים המצויים ושימושם 3. מלאכה ומשחק סיכום פרק שישה־עשר חשיבותן של ההיסטוריה והגיאוגראפיה 1. הרחבת המשמעות של פעילויות ראשוניות 2. אופיין המשלים של ההיסטוריה והגיאוגראפיה 3. ההיסטוריה וחיי־החברה בהווה סיכום פרק שבעה־עשר המדע בתכנית־הלימודים 1. דרך ההיגיון ודרך הפסיכולוגיה 2. המדע והקדמה החברתית 3. נאטוראליזם והומאניזם בחינוך סיכום פרק שמונה־עשר ערכים חינוכיים 1. מהותה של השגה או הערכה 2. קציבת־ערכם של לימודים 3. הפרדתם וארגונם של ערכים סיכום פרק תשעה־עשר עבודה ובטלה 1. מקורו של הניגוד 2. המצב בהווה סיכום פרק עשרים לימודים עיוניים ומעשיים 1. הניגוד של ניסיון ודעת אמיתית 2. התורה החדשה של הניסיון והדעת 3. ניסיון בחינת עריכת־ניסויים סיכום פרק עשרים ואחד מקצועות־הטבע ומקצועות־החברה נאטוראליזם והומאניזם 1. הרקע ההיסטורי של המקצועות ההומאניסטיים 2. ההתעניינות המדעית המודרנית בטבע 3. הבעיה החינוכית כיום סיכום פרק עשרים ושניים היחיד והעולם 1. השכל בייחודו הגמור 2. השכל האינדיבידואלי כאמצעי לריאורגאניזאציה 3. מקבילות חינוכיות סיכום פרק עשרים ושלושה ההכשרה המקצועית בחינוך 1. משמעו של מקצוע 2. מקומן של מטרות מקצועיות בחינוך 3. הזדמנויות וסכנות שבהווה סיכום פרק עשרים וארבעה הפילוסופיה של החינוך 1. סקירה ביקורתית 2. טבעה של פילוסופיה סיכום פרק עשרים וחמישה תורות־ההכרה 1. רציפות לעומת שניות 2. אסכולה של מיתודה סיכום פרק עשרים ושישה תורות־המוסר 1. פנים וחוץ 2. הניגוד של חובה ועניין 3. שכל ואופי 4. החברתי והמוסרי סיכום מפתח השמות והעניינים
	עמודים: א ג ד ה ו ז ט י יא יב יג