מחבר: שרה כ"ץ

שנת ההוצאה: 2011

מילות מפתח: חינוך; ציפיות ושאיפות (פסיכולוגיה); הנעה; הישגיות; פדגוגיה; ציפיות ושאיפות; ציפיות (פסיכולוגיה); שאיפות (פסיכולוגיה); מוטיבציה; מוטיווציה; מניע; הניעה

חוללות עצמית, בשונה ממסוגלות עצמית, היא מה אדם חושב ומרגיש שהוא מסוגל לעשות. לכן היא הדרך הטובה ביותר לשליטה של אדם על פעולותיו.  ספר זה פונה אל כולנו, צעירים, מתבגרים, מבוגרים, אנשי מקצוע: מורים ומורי מורים, מדריכים, יועצים. הספר מתאר מצבים הלקוחים מחיי היומיום ומהספרות. אל הספר

נושא/נושאים: , חינוך

תוכן הספר:

• חוללות עצמית – אבחון והתערבות: שימוש במתודולוגיה איכותית לחשיפת אמונות חוללות בתחום החינוך

• תוכן העניינים

• הקדמה

• מבוא

• פרק א: חוללות עצמית, הכוונה עצמית ופער בין חוללות לבין ביצוע

• חלק א': מהי חוללות ומה הקשר בינה לבין הכוונה עצמית בלמידה וביצוע

• 1. חוללות עצמית (self-efficacy) – מרכיב של מוטיבציה

• 2 הגדרת החוללות העצמית (Self Efficacy)

• 3. תהליכי החשיבה המעורבים בתהליך ההערכה של החוללות העצמית (sub-processes)

• במקצועות שונים ‭"כ)‬ץ, ‭(2001‬

• 4. הערכת חוללות (efficacy beliefs) ואמדן חוללות (efficacy appraisal)

• 5. מקורות האינפורמציה של תפיסת החוללות העצמית

• תמונה ‭:1-2‬ התנסות של הצלחה תעודד עוד התנסויות

• תמונה ‭:3‬ שתי הילדות משמשות מודל התנהגות לילדה שלישית

• תמונה ‭:4‬ אם משמשת מודל לבנה בהתייחסות לכלי נגינה

• תמונה ‭:5‬ חרדה ממבחן

• תמונה ‭:6‬ חרדה דנטלית

• תמונה ‭:7‬ חרדת נטישה

• תמונה ‭:8‬ הרגשת ביטחון

• תמונה ‭:9‬ חדוות יצירה

• 6. חוללות עצמית: תהליך תלוי סיטואציה ספציפית או תכונה כללית

• תמונה ‭:10‬ חוללות עצמית גבוהה בתחום אחד וחוללות עצמית נמוכה בתחום אחר

• 7. הקשר בין חוללות עצמית לבין הכוונה עצמית בלמידה, והישגים אקדמיים

• תמונה ‭:11‬ טיפוח הכוונה עצמית בלמידה

• מוצג 2 מודל מעגל הלמידה האקדמית, מתוך ספרו של ‭(Chapter 1, p.3. Figure 1.1) (1998) (Self-regulated Learning) Zimmerman‬

• 8. סוגי חוללות: חוללות עצמית אישית, מקצועית, וקולקטיבית

• חלק ב': הפער בין חוללות עצמית ובין ביצוע וטיפוסי לומדים

• 1. שיקולים באמידת החוללות (self-efficacy appraisal), ומדידתה

• 2. גורמים אפשריים לאמדן חוללות שגוי

• 3. הפער בין אמדן לבין ביצוע – כיול (Calibration) של חוללות עצמית וטיפוסי לומדים

• 4. חוללות עצמית אצל ילדים ותפקיד בית-הספר בהתפתחותה

• מוצג 3 דוגמה לשיעור הנבדקים בכל טיפוס חוללות (ממחקר, כ"ץ, ‭. 2001‬ לוח ‭,2‬ עמ' ‭(29‬

• 5. חוללות עצמית של מבוגרים

• פרק ב: אבחון חוללות עצמית בדרך החקר האיכותי: איסוף, ניתוח ותיקוף נתונים

• 1. המתודולוגיה הסטנדרטית למדידת חוללות עצמית

• מוצג 4 הכנת השאלון לבדיקת החוללות העצמית של ילדים לכתיבה מותאמת לנמען ‭"כ)‬ץ, ‭,2001‬ נספח ‭,5‬ עמ' ‭(22‬

• מוצג 5 דוגמה לפריטי שאלון להערכת חוללות עצמית של לומדים (ממחקר של כ"ץ, ‭(2001‬

• 2. המתודולוגיה האיכותית לחשיפת תהליכי החוללות העצמית

• לוח 1 מרכיבי מבנה החוללות העצמית והקטגוריות הנגזרות מהם

• 3. אמינות / תוקף trustworthiness ואתיקה

• פרק ג : התערבות לטיפוח חוללות עצמית

• חלק א': מערך כלי התערבות לטיפוח חוללות עצמית

• 1. הצלחות קודמות

• 2. מידול (modeling)

• 3. שכנוע וורבלי

• .4 יצירת מצבים פיזיולוגיים ורגשיים נעימים וחיוביים

• .5 הערכה עצמית :(Self-Evaluation) התייחסות לדיוק ניבוי איכות הביצוע

• .6 קביעת מטרות

• מוצג 6 דו"ח מעקב אחר ביצוע מטרות שבועיות (מתוך מחקר, כ"ץ, ‭(2002‬

• מוצג 7 מעקב עצמי ‭(self-monitoring)‬ חודשי אחר ביצוע מטרות בנושא קריאת ספרים ‭"כ)‬ץ, ‭.(2002‬

• מוצג 8 דו"ח מעקב עצמי שנתי אחר ביצוע מטרות ‭"כ)‬ץ, ‭(2002‬

• מוצג 9 תיעוד יוזמות של ביצועים ואתגרים חדשים וקביעת תמריצים עצמיים ‭"כ)‬ץ, ‭(2002‬

• מוצג 10 דף הערכה עצמית ‭(self-evaluation)‬ על ביצוע החלטות ‭"כ)‬ץ, ‭.(2002‬

• .7 אימון במיומנויות

• מוצג 11 דוגמה לסדנת אימון במיומנויות התאמת כתיבה לנמען (מתוך מחקר של כ"ץ, ‭.(2001‬

• .8 רפלקסיה (reflection)

• מוצג 12 מארגני חשיבה. כלי לרפלקסיה על חוללות עצמית (מתוך מחקר על חוללות עצמית לכתיבה מותאמת לנמען של כ"ץ, ‭.(2001‬

• מוצג 13 רפלקסיה על חוללות עצמית לפי עשרת מארגני חשיבה המבוססים על חקר תהליכי החשיבה (של ‭( Perkins & Swartz, 1992‬

• .9 משחק המיון לשלשות (Kelley, 1970) Triadic Sorting –

• .10 שימוש במספר כלים בו זמנית

• מוצג 14 ממוצעי פער תחילי וסופי של הטיפוס הבלתי ריאלי הגבוה. תרשים ‭"כ)‬ץ, 2001 עמ' ‭(57‬

• חלק ב:' דוגמה ות להעלאת חוללות עצמית והשתמעויות לעתיד

• .1 העלאת חוללות עצמית של ילדה בכיתה א' ללמוד בבית- ספר

• .2 ניסיון לצמצם פער בין חוללות עצמית מקצועית גבוהה של יועצת בית- ספר לבין ביצוע נמוך שלה ביחס לאחד הלומדים

• .3 חוללות עצמית של סטודנט בחינוך הגבוה ללמוד

• מוצג 15 תרשים תוצאות ניתוח נתונים שלפני התערבות בעבודה על סטודנט בחינוך הגבוה ללמוד

• מוצג 16 סכום תרשים תוצאות לפני התערבות בעבודה על סטודנט בחינוך הגבוה ללמוד

• חלק ג:' מסקנות השתמעויות לעתיד

• רשימת מקורות

• References

עמודים:

1  2  3  5  6  7  9  10  11  12  13