בהם , תכנון מודלים לחיקוי , שכנוע באופן וורבלי ויוזמות של פעילויות שיביאו למצבים פיזיולוגיים ורגשיים חיוביים . אחת ממטרות החינוך החשובות בנושא החוללות היא לבנות התערבויות שיעלו את רמת החוללות העצמית כדי להביא לפעולה ולהישגים גבוהים יותר . לכן יש להבין מהם שני הממדים שבהם נתפסת החוללות העצמית , חוללות עצמית כיתהליך ספציפי וחוללות עצמית כתכונה כללית : לפי התיאוריה הקוגניטיבית- חברתית אנשים נוטים לבצע משימות אותן הם מאמינים שהם מסוגלים לבצע , ופחות מערבים את עצמם במשימות אותן הם מרגישים שהם פחות מסוגלים לבצע . אמונות של אנשים באשר ליכולתם בתחום נתון , משפיעות על הבחירה שהם עושים , על מאמץ שהם משקיעים , על התמדה ועל עמידות ( resilience ) בפני מכשולים או כשלון . אנשים יוצרים את תפיסות החוללות תוך עיבוד אינפורמציה שמגיעה אליהם מארבעה המקורות : ( Bandura , 1986 , 1997 ) א . התנסויות אישיות משוחזרות , או ביצועי העבר ב . צפייה בביצועים של אחרים , או שכנוע חברתי ג . שכנוע וורבלי ד . מצב פיזיולוגי ורגשי . להלן פירוט מקורות אלה בצירוף דוגמה ות : א . המקור בעל ההשפעה הגדולה ביותר על תהליך עיבוד אמו...
אל הספר