מחבר:

שנת ההוצאה: 2017

מילות מפתח: ישראל; הכשרת מורים; Israel; מדינת ישראל

הכשרת פרחי הוראה לתפקידם כמורים וכגננות היא משימה מורכבת מאין כמותה ויעידו על כך השינויים הבלתי פוסקים בתכניות ההכשרה כחלק מהמסע למציאת הנתיבים המתאימים ביותר ל הכשרת עובדי חינוך איכותיים. במסע המתמשך הזה ישנה חשיבות עצומה לא רק למחקר עצמו אלא גם לשילוב הידע המחקרי בתהליך ההכשרה המעשי ולכן, טיב הקשר שבין התיאוריה למעשה החינוכי הוא אחת הסוגיות המרכזיות בה מרבים לדון העוסקים בהכשרת מחנכים לכל הגילאים. הדיון בסוגיה זו המוצג באסופת המאמרים הנוכחית על ידי מרצים ומרצות לחינוך במכללת לוינסקי לחינוך שאוב מניסיונם העשיר ומהמומחיות שרכשו כחוקרי חינוך וכמכשירי מורים וגננות כאחד והוא עשוי לתרום להחלטות שיקדמו את ההכשרה להוראה. עורכי הספר הם מרצים וחוקרים בשדה הכשרת המורים בישראל. אל הספר

נושא/נושאים: , חינוך בישראל, חינוך

תוכן הספר:

• כותבים חינוך

• תוכן העניינים

• מבוא

• שער ראשון עוגנים תיאורטיים בהכשרה להוראה

• סמכות חינוכית במבט פוקויאני

• "לא רק מעניין..." – קווים מנחים בהוראת הפסיכולוגיה במסגרת תהליכי ההכשרה של עובדי הוראה

• אמונות אפיסטמולוגיות ותפיסות תהליכי למידה והערכה בבסיס זהותם המקצועית של פרחי הוראה

• לוח :2 מאפייני הנחקרים

• לוח מס' :3 ממוצעים, סטיות תקן וערכי t לבחינת מובהקות ההבדלים בין תפיסות מסורתיות של פרחי ההוראה, לבין תפיסות ברוח הגישה הקונסטרוקטיביסטית בנוגע לתהליכי למידה והערכה.

• תרשים מס' :1 אמונות אפיסטמולוגיות של פרחי ההוראה ברוח הפרדיגמה הקונסטרוקטיביסטית בקורס בנושא תיאוריות למידה ותכנון לימודים ובקורס המתמקד בהערכה

• לוח מס' :4 ממוצעים, סטיות תקן וערכי t לבחינת מובהקות ההבדלים בין האמונות האפיסטמולוגיות של פרחי ההוראה, לבין תפיסותיהם בנוגע לתהליכי למידה והערכה

• לוח מס' :5 מקדמי המתאם בין האמונות האפיסטמולוגיות הקונסטרוקטיביסטיות של פרחי ההוראה לבין תפיסותיהם בנוגע לתהליכי למידה והערכה

• לוח מס' :6 הבדלים בין תפיסותיהם של פרחי ההוראה בנוגע ללמידה קונסטרוקטיביסטית לבין תפיסותיהם בנוגע להערכה קונסטרוקטיביסטית

• שער שני הדיאלוג המחנך בהכשרת מורים

• על הרוקמים משמעות – תפקידו של השיח הפילוסופי בהכשרת המורים והגננות

• התרומה של שיח עמיתים ושיח מונחה גננת לשיח הטיעון בקרב ילדי הגן: ממצאים והשתמעויות חינוכיות

• אותו הדבר אבל אחרת: שילוב סטודנטיות חרדיות במכללה חילונית

• תמונה :1 לוח הלימודים של המכללה

• תמונה :2 לוח לימודים לסטודנטיות החרדיות

• תמונה 3

• תמונה 4

• תמונה 5

• תמונה 6

• תמונה 7

• שער שלישי תכניות לימודים כדגם לחינוך ולהכשרת מורים

• פשוט ללמד: תכנית להב"ה (למידה, התארגנות, ביטחון, הצלחה)

• הכשרה ל"הוראה מכילה": מסע בשלושה נתיבים

• הערכת ההישגים של תכנית לחיזוק ההתמודדות החברתית של נוער יוצא אתיופיה: השלכות לחינוך ולהכשרת מורים

• לוח :1 ממוצעים, סטיות־תקן וערכי F עבור הבדלים התחלתיים (baseline) באסרטיביות בין־קבוצתית ותוך־קבוצתית בין קבוצת ההתערבות לביקורת

• לוח :2 ממוצעים, סטיות תקן וערכי F של הבדלים באסרטיביות בין־קבוצתית ותוך־ קבוצתית בקבוצות ההתערבות והביקורת לפני הפעלת התכנית ואחריה

• לוח :3 ממוצעים, סטיות תקן וערכי F של הבדלים באסרטיביות בין־קבוצתית ותוך־ קבוצתית בקבוצות ההתערבות והביקורת לפי מין, לפני הפעלת התכנית ואחריה

• שער רביעי תפיסותיהם של סטודנטים על תהליך הכשרתם להוראה

• חוויית הלמידה בקהילות מרוחקות: הכשרה להוראה בשלוחת מכללת לוינסקי באילת

• לוח :2 שכיחות הקטגוריות בשתי הקבוצות ותוצאות ההשוואה ביניהן

• מורה חדש בפתח?! התבוננות בזהותם של פרחי הוראה בתהליך הכשרתם

• לוח :2 שביעות רצון ממעגל ההתנסות

• לוח :3 שביעות רצון מהקורסים המרכזיים

• תרשים :1 עמדות סטודנטים כלפי חשיבות העקרונות המכוונים

• תרשים :2 תפיסות הקשורות לממדים שמאכלסים את תחושת המסוגלות

• קורות חיים קצרים של המחברים

עמודים:

1  3  4  5  6  7  8  9  13  14