הערכת ההישגים של תכנית לחיזוק ההתמודדות החברתית של נוער יוצא אתיופיה: השלכות לחינוך ולהכשרת מורים

לרשום על גבי השאלונים קוד מזהה , שאיפשר לערוך השוואה בין תשובות המשיב בשתי נקודות הזמן . ממצאים ניתוחים מקדימים ראשית , נבדקו הבדלים תחיליים ( baseline ) באסרטיביות בתוך ארבע קבוצות ההתערבות ובתוך ארבע קבוצות הביקורת . לצורך זה , בוצעו בקבוצת ההתערבות שני ניתוחי שונות רב משתניים , ולא נמצאו ביניהן הבדלים לא בשאלון הסגור ( ’Wilks Λ = 0 . 97 , F ] 6 , 84 [ = 0 . 18 , p = . 981 , η 2 = . 01 ) ולא בשאלון הפתוח ( ’Wilks Λ = 0 . 884 , F ] 6 , 82 [ = 0 . 87 , p = . 522 , . η( 2 = . 06 גם בקבוצת הביקורת נערכו ניתוחי שונות רב משתניים : בשאלון הסגור ( Wilks ’ Λ = 0 . 74 , F ] 6 , 100 [ = 0 . 74 , p = . 018 , η 2 = . 13 ) ובשאלון הפתוח ( . ( Wilks ’ Λ = 0 . 79 , F ] 6 , 106 [ = 2 . 17 , p = . 052 , η 2 = . 10 בניתוחי המשך נמצא שההבדלים אינם עקביים : בשאלון הפתוח שהתייחס להקשר הבין קבוצתי , קבוצה 2 הייתה הגבוהה ביותר , גבוהה מקבוצה , 4 אך בשאלון הסגור שהתייחס להקשר הבין קבוצתי , קבוצה 4 הייתה הגבוהה ביותר , גבוהה מקבוצה . 1 לאור היעדר העקביות , ולאור היעדר הבדלים התחלתיים בין הקבוצות הקטנות שבקבוצ...  אל הספר