עידית טבק ונורית חמו מבוא החשיבה הביקורתית התמידית על אודות המעשה החינוכי והחיפוש לשינוי ושיפור הם חלק בלתי נפרד מחינוך השואף לחולל למידה עוצמתית . מטרתו של חינוך מורים עוצמתי ( powerful teacher education ) הוא יישום והערכה של תפיסה רעיונית מובילה החותרת ליצירת תנאים שמאפשרים למורים לעתיד לפתח את זהותם המקצועית באופן מושכל ורפלקטיבי , ולהעמיק בידע ובמיומנויות הדרושים כדי לתפקד בעולם גלובלי של שינויים , עמימות , הפרטה והתפתחות טכנולוגית מהירה ( . ( Darling - Hammond , 2006 בהקשר זה , מקומו המרכזי של המורה משקף הבנה מלאה ועמוקה של מורכבות תרבות הלמידה וההוראה על סוגיה השונים . מתוך כך מתרחב הדיון על זהותו הכוללת של המורה ועל האופן בו נמזגים סוגי הידע השונים , עמדות , תפיסות וערכים לזהות מקצועית אחת . תכניות חינוך התרות אחר חינוך עוצמתי מבקשות למגר את דגם ההכשרה המעודד אוריינטציה אינסטרומנטלית ותפיסת זהות מקצועית שטוחה , ולטפח במקומו את הדגם החדש – דגם הזהות ( . Nisan & Pekarsky , 2008 ) 1 החוקרות מודות למרצים בחוג לחינוך בין השנים תשס " ט - תשע " א , שהיו שותפים להובלת הדיונים במהלך ימי ...
אל הספר