מחבר: חיים גזיאל

שנת ההוצאה: תשס"ב - 2002

מילות מפתח: בתי ספר; מערכת החינוך; בית ספר

הספר מציג ומנתח את הבסיס הפילוסופי של בית-הספר בניהול עצמי ואת התהליכים שהביאו לידי צמיחתו, תוך בחינה השוואתית בין מערכות חינוך בעולם המערבי. כמו-כן, הספר בוחן את הקשר בין המבנה של בית הספר בניהול עצמי, התהליכים המתרחשים בו ותפוקותיו, כפי שהוא משתקף בספרות המחקרית בארץ ובעולם.
הספר מנסה להתמודד עם השאלה: האם בית-הספר בניהול עצמי יוכל להתמודד עם אתגרי מערכת החינוך בעתיד? אל הספר

נושא/נושאים: , חינוך

תוכן הספר:

• בית־ספר בניהול עצמי תיאוריה, מחקר ומעשה

• תוכן העניינים

• פתח־דבר

• פרק א: הצורך בשינוי - הרקע לצמיחת בית־הספר בניהול עצמי

• הקדמה

• ההיגיון הפוליטי

• ההיגיון הכלכלי

• ההיגיון המנהלי

• טבלה ‭:1‬ ההגיונות לביזור המבני בראייה השוואתית

• סיכום

• הערות ביבליוגרפיות

• פרק ב: ביזור, אוטונומיה וניהול עצמי - מסגרת מושגית

• מודל העצמת המנהל

• מודל העצמת הוועד המנהל של בית־הספר

• מודל בית־הספר האוטונומי

• המודל של בית־ספר בניהול עצמי

• טבלה ‭:2‬ השוואה בין בית־ספר בניהול עצמי לבין בית־ספר קונוונציונלי

• (המשך)

• (המשך)

• בית־ספר בניהול עצמי: הנחות־יסוד

• הבסיס האידיאולוגי־הרעיוני

• הבסיס של תורת הארגון

• הבסיס של פרופסיונליות המורה

• המחקר על־אודות בית־הספר האפקטיבי

• סיכום

• הערות ביבליוגרפיות

• פרק ג: בית־ספר בניהול עצמי - ראייה השוואתית

• הבסיס הרעיוני

• בית־ספר בניהול עצמי: מטרות ומאפיינים

• השינוי במהות התפקידים בבית־ספר בניהול עצמי

• אמות־המידה בהשוואה בין בתי־ספר בניהול עצמי

• השינויים במערכת החינוך האמריקאית

• דגמי ניהול עצמי בבתי־ספר בארצות־הברית

• ניהול עצמי בבתי־ספר בארצות־הברית - הלכה למעשה

• המבנה הארגוני של בתי־ספר בניהול עצמי בארצות־הברית

• בית־ספר בניהול עצמי: הדגם האוסטרלי

• בית־ספר בניהול עצמי: הדגם הבריטי

• בית־ספר בניהול עצמי: הדגם הישראלי

• תהליך הביזור במערכת החינוך בישראל

• בית־הספר בניהול עצמי במבחן הניסוי בארץ

• טבלה ‭:3‬ התפלגות עמדותיהם של מנהלי בתי־ספר יסודיים בירושלים ביחס להצטרפותם לפרויקט

• (המשך)

• סיכום

• הערות ביבליוגרפיות

• פרק ד: בית־ספר בניהול עצמי ואפקטיביות בית־ספרית

• הקשר הרעיוני בין ניהול עצמי לבין אפקטיביות בית־ספרית

• אפקטיביות בית־ספרית: מסגרת מושגית

• ניהול עצמי ואפקטיביות בית־ספרית בראי המחקר

• סיכום

• הערות ביבליוגרפיות

• פרק ה: ההלכה למעשה בבית־ספר בניהול עצמי

• הקדמה

• המבנה הארגוני הרצוי של בית־ספר בניהול עצמי

• עיצוב המדיניות בבית־ספר בניהול עצמי: הוועד המנהל (מועצת בית־הספר)

• קבלת החלטות בצוות הניהול: המצוי והרצוי

• דגמים של ניהול ומנהיגות בבית־ספר בניהול עצמי: המצוי והרצוי

• ההחלטות בקבלתמורים ה של מבוקרת למעורבות מודל ‭1 :‬ תרשים

• טבלה ‭:4‬ מה בין מנהל למנהיג בראייה השוואתית

• (המשך)

• בניית צוותי־משימה אפקטיביים בבית־ספר בניהול עצמי

• סגנונות אישיים של חברי צוות־המשימה ופעולות־הגומלין ביניהם

• טבלה ‭:5‬ שיתוף־פעולה, קונפליקט ופונקציונליות של העבודה בצוות

• דפוסים של קבלת החלטות בצוותי־משימה בית־ספריים

• התכנון הכולל בבית־ספר בניהול עצמי

• אמונה, חזון ו"אני מאמין" בית־ספרי בבית־ספר בניהול עצמי

• תרשים ‭:2‬ השלבים בתכנון וביישום של תוכניות פעולה

• תוכניות הלימודים בבית־ספר בניהול עצמי

• סיכום

• הערות ביבליוגרפיות

• פרק ו: הניהול הפיננסי של בית־ספר בניהול עצמי

• הקדמה

• התקציב ותרומתו לאפקטיביות הבית־ספרית

• תקצוב בית־הספר: מסגרת מושגית ותיאורטית

• תהליך התקצוב (budget cycle)

• שיטות תקצוב בארגון

• תקצוב של בית־ספר בניהול עצמי

• תהליך התקצוב בבית־ספר בניהול עצמי: חקר־מקרה

• טכניקות כמותיות לתכנון ותקצוב: תורת הרשתות

• יי< M ‭/1‬

• סיכום

• הערות ביבליוגרפיות

• פרק ז: הערכת מורים בבית־ספר בניהול עצמי

• הקדמה

• הערכת עובדים בארגון: מבט תיאורטי

• גישות להערכת עובדים

• גורמים אישיים וארגוניים המשבשים את תהליך ההערכה

• הערכת מורים

• מודלים ושיטות להערכת מורים

• מאפייניה הסגוליים של הערכת מורים בבית־ספר בניהול עצמי

• סיכום

• טבלה ‭:6‬ הערכת המורה, משתניה והקשר ביניהם

• הערות ביבליוגרפיות

• סוף־דבר - בית־ספר בניהול עצמי לנוכח אתגרי העתיד

• נספחים

• נספח ב: מבנה של בית־ספר בניהול עצמי

• ‭n - r ~ *£ rt n ? £ . x"‬ ‭*- 1^ _^r a a h‬•

• מפתח מונחים ושמות

עמודים:

1  2  3  5  6  7  9  10  11  13