נמצאו 483 ספרים בקטגוריה
לכל הספרייה
מאת: חיים עומר, ענת ברונשטיין קלומק
תיאור: הרצון ליצור ״עוגן לחיים" עומד ביסוד הגישה המרכזית למניעת אובדנות אצל צעירים המוצגת בספר זה – גישת הסמכות החדשה. בפעם הראשונה מוצגת תוכנית עבודה טיפולית הכוללת לא רק את הנער או הנערה הנתונים בסיכון אובדני, אלא גם את הוריהם, אחיהם, חבריהם, משפחתם המורחבת, חברי המשפחה, בית הספר וגורמים שונים בקהילה. הספר נועד להורים, למורים, למטפלים ולכל מי שהנושא קרוב לליבו. מחברי הספר מתארים את גישת הסמכות החדשה, המאפשרת לשנות את האינטראקציה עם הצעיר האובדני, ומלמדים את ההורים, המורים או המטפלים כיצד להגיב על איומים אובדניים באופן העשוי לצמצם את הסיכון האובדני. בספר זה תלמדו גם אתם איך לדבר עם הצעיר האובדני, גם כשהוא מסרב לענות, גם כשהוא מסתגר וגם כשהוא שובר את הכלים.
הוצאת הספרים של אוניברסיטת חיפהפרדס הוצאה לאור בע"מ
מאת: יורם הרפז
תיאור: הספר חינוך במלחמה ושלום כולל עשרה מאמרים, רובם נכתבו במהלך מלחמת 7 באוקטובר ומתייחסים אליה באופן ישיר ועקיף. אך המאמרים חורגים מהמלחמה לשאלות המהותיות של החינוך – שאלות שמעסיקות אותו בימי שלום: מהי מטרת החינוך; מהו חינוך פוליטי; מה מניע מורים; מה טיבה של המהפכה בחינוך; כיצד חושבים ועושים חינוך; כיצד מכשירים מורים; מהו חינוך להבנה; איך מנסחים "חוק מטרות החינוך" הגיוני ומעשי; מהי "התנגשות התודעות" המתחוללת בין ובתוך ציוויליזציות; מדוע קשה לשנות את בית הספר.
פרדס הוצאה לאור בע"מ
מאת: יונתן מנדל
תיאור: הספר הלטינית של המזרח התיכון: הוראת הערבית בחברה היהודית ממפנה המאה ועד 1948 עוסק בשלהי השלטון העות'מאני ובשנות המנדט הבריטי בארץ. תקופה זו אופיינה בריבוי אפשרויות – חברתיות, פוליטיות, חינוכיות – אשר הלכו והצטמצמו לקראת 1948, וכל שכן לאחר קום המדינה. בשדה הוראת הערבית תהליך זה ניכר במיוחד: הדיון על אופן הוראת השפה, ועל השאלה מי אמור להוביל את התחום, היה עשיר ומגוון. אך דיון זה היה כרוך בהתנגשות בלתי נמנעת בין כמה תפיסות עולם ובין סוגי ידע שונים בערבית שייצגו המעורבים בשדה: משכילים ערבים־פלסטינים שלימדו ערבית בבתי ספר עבריים ושקולם בוויכוח כמעט לא נשמע; יהודים ספרדים משכילים שראו בערבית את שפת המרחב והיא הייתה להם כשפת אם; יהודים אשכנזים בני היישוב הישן שידעו ערבית בהיותם "בני הארץ"; מהגרים יהודים יוצאי אוניברסיטאות גרמניות בעלי ידיעות פילולוגיות בערבית; ויהודים ילידי הארץ שהתחנכו במוסדות ציוניים ושעמדו על הצורך השימושי־פוליטי בידיעת השפה.
בין השאר, הספר מברר מי ראו בערבית את "הלטינית של המזרח" ומי ראו בה שפת חיים יומיומית; מי שאפו לקדם את הוראת הערבית המדוברת ומי שאפו לקדם את הערבית הספרותית דווקא; כיצד השתנו הגישות לאורך השנים; מי אחז במושכות בכל הנוגע להוראת הערבית; מי נאלץ לקבל על עצמו את השיח ההגמוני, ומי הודר לשוליים. מתוך המחלוקות המוצגות בספר עולות האפשרויות שהתקיימו בתקופה הנחקרת בשדה הוראת הערבית, אפשרויות שבכוחן להציע – למי שמוכן להקשיב – דרכים שנזנחו בעבר ושרלוונטיות גם היום.
מכון ון ליר בירושליםהקיבוץ המאוחד
מאת: ארזה אברהמי, שלמה גץ
תיאור: חיבור זה עוסק בחטיבה העליונה של בית הספר הקיבוצי האזורי. מטרתו לבחון את השינויים בבית הספר לנוכח התהליכים המתרחשים בקיבוצים. הורים ומורים בשני בתי ספר התייחסו לנושאים הבאים: אופי הסלקטיביות של בית הספר הקיבוצי, מקומו של החינוך החברתי-ערכי והחינוך לקיבוץ בבית הספר, השפעת בחינות הבגרות על תוכנית הלימודים, תוכניות לימוד להרחבת הדעת מעבר לנדרש בבחינות, היחסים בין בית הספר האזורי והקהילה הקיבוצית וההורים, והאיזון בחלוקת האחריות החינוכית בין סוכני החינוך השונים.
יד טבנקין -  המרכז המחקרי, רעיוני, תיעודי ומוזיאלי של התנועה הקיבוצית
מאת: עלית אולשטיין, אילה ברקוביץ, גלי פלטי
תיאור: סביבת לימודים מתחדשת מאגד 14 מאמרים המתארים מגוון תוכניות התערבות חינוכיות ברמות גיל שונות על מנת להציע סביבת למידה מתחדשת, משתנה ומהדהדת שינויים חברתיים וגישות עדכניות במחקר החינוכי. מטרת הספר לתאר ולהדגים פרויקטים חינוכיים השוברים ומשנים מסגרות קיימות. ההנחה העומדת בבסיסו של הספר היא שלסביבה החינוכית השפעה חשובה על דרך ההוראה והלמידה. המוטיבציה לשינוי ולהתחדשות היא להציע לכל לומד, בעיקר לאוכלוסיות מוחלשות, הזדמנות שווה לקחת חלק בתהליך הלמידה. בין אם מדובר בילדים בעיירת פיתוח בישראל או בילדים עולים ממוצא אתיופי בתהליך השילוב שלהם בגן או בבית הספר, או בילדים אבוריג'ינים באוסטרליה – כל אלה אוכלוסיות מוחלשות בהקשרים שונים אשר ראויים להתאמה, הרחבה והתחדשות הסביבה הלימודית.
יחד עם התיאור של הפרויקטים השונים, הספר מציע מערך עקרונות אשר על פיו יוכלו מורים ומורות לעתיד בתהליכי הכשרה שונים לרכוש מידע מבוסס ניסיון על פיתוח תוכניות והפעלתן. עורכות הספר סבורות שהתוכניות המוצגות בספר יכולות לשמש מעין קרש קפיצה לתוכניות חינוכיות שיפותחו בעתיד.
מאמרי הספר פותחו במכון לחקר הטיפוח בחינוך, בבית הספר לחינוך באוניברסיטה העברית.
רסלינג
מאת: יונתן מנדל, מאי ערו, ת'אבת אבו ראס, גל קרמרסקי
תיאור: במרכזו של הדו"ח מוצג מחקר חדש, שהתקיים באישור המדען הראשי של משרד החינוך ושכולל שיחות עם תלמידי בתי ספר על-יסודיים יהודיים ברחבי הארץ על מקומה ומעמדה של הערבית. המחקר התקיים במטרה ללמוד על חווית שיעור הערבית מנקודת מבטם של התלמידים. ממצאי המחקר מראים כי תלמידים יהודים סבורים שרכישת מיומנויות שימושיות בערבית חשובה על מנת להכיר טוב יותר את בני ובנות החברה הערבית, הן משיקולים פרקטיים הקשורים בסביבת המגורים, והן משיקולים ערכיים. ואולם, לתפיסתם, הם אינם מקבלים מענה לצרכים אלו במסגרת תכנית הלימודים, וישנו פער משמעותי בין הציפייה ללמוד ולהכיר לבין המציאות שבכיתה. מרבית התלמידים היהודים הלומדים במגמה העידו כי בחרו בה בעיקר כדי להבטיח קבלה ליחידות המודיעין, וטענו כי זהו גורם המוטיבציה המובהק ביותר בלא שהועלו בפניהם גורמים מעודדי מוטיבציה אחרים.
מכון ון ליר בירושלים
מאת: תמי הופמן, מיטל ברון
תיאור: הסקירה הנוכחית מבקשת להתבונן באופן ההתמודדות של מערכת החינוך בארצות הברית עם גודל האסון ועם ההשפעות הסימבוליות של הטראומה, וכיצד הם תורגמו למסרים חינוכיים וערכיים במסגרת מערכת החינוך, בדגש על השנה הראשונה לאחר האסון, ובמבט רטרוספקטיבי לאחר 23 שנים. מסרים ותכנים אלו הם מקרה מבחן לתהליך התהוותם של המסרים והתכנים המועברים במערכת החינוך בישראל בעת הזו ביחס למלחמה, שנה לאחר פרוץ המלחמה ואירועי 7 באוקטובר, ובמיוחד משום שהמלחמה עדיין נמשכת.
הדגש בסקירה זו הוא על המסרים החינוכיים והערכיים שהועברו באמצעות קובעי המדיניות ותוכניות הלימודים לאחר האסון. נדגיש במיוחד את האופן שבו ההתמודדות החינוכית הערכית עם אסון התאומים נתפסת, מאז ועד היום, כבעלת השפעה רבה על החינוך לערכים דמוקרטיים בארצות הברית, על חופש הביטוי של מורים ועל היחסים בין קבוצות שונות בחברה האמריקאית. היבטים אלו ייבחנו גם בהקשר הישראלי ובהקשר של מצב מערכת החינוך מאז פרוץ המלחמה. השנים שעברו מאז אסון התאומים נותנות נקודת מבט נרחבת על האופן שבו המדיניות בנושא זה במערכת החינוך הישראלית הולכת ומתפתחת, בעיקר לנוכח המגמות והמהלכים הביטחוניים, הפוליטיים והחברתיים שהמלחמה מייצרת ונראה שעוד תביא עימה בעתיד.
המכון הישראלי לדמוקרטיה ע"ר
מאת: שי טובלי, אילון לסטר
תיאור: האם חוויית ההורות שלכם לעיתים קרובות מבלבלת ומתישה? האם חיי משפחה נעימים, שיש בהם שיתוף, כבוד הדדי וחוסר מאמץ - נשמעים לכם כמו פנטזיה רחוקה?
בעזרת הספר הורים בחסד תוכלו ללמוד כיצד ניתן לגדל ולחנך ילדים בהנאה ובשלווה; להעניק לילדים חום, אהבה ותחושת ביטחון, ולתמוך בהגשמת הייחודיות שלהם במלואה; ללמד אותם לחיות בהרמוניה עם סביבתם, מבלי להגביל את שמחת החיים הטבעית שלהם, ולמנוע וכחנות וגחמנות באמצעות סמכות הורית שלווה ובוטחת.
השיטה היא פרי פיתוחם של שני אבות צעירים שחיפשו מענה מודע ומפוכח לקשיים שחוו עם בנותיהם, והיא מציעה חוויית הורות שונה לחלוטין מזו הנפוצה בימינו, ללא כעסים, תסכול ותחושות חוסר אונים. הספר הורים בחסד מתייחס בעיקר לחינוך בגילאים 0 7- , אך גם הורים לצעירים ולמתבגרים יוכלו להפיק ממנו תועלת רבה בהתמודדות עם האתגרים שהם פוגשים.
מאת: רמי בנבנישתי, ענת זעירא, תהילה רפאלי
תיאור: מה מצבם של צעירים אשר גדלו והתחנכו בפנימיות בישראל? האם השלימו שירות צבאי או לאומי? האם הצליחו להשתלב בתעסוקה יציבה? התשובות לשאלות אלו נפרסות בספר זה המציג ממצאי מחקר שעקב לאורך עשר שנים אחרי קבוצה של צעירים שהתחנכו בפנימיות באחריות משרד הרווחה או משרד החינוך.
המחקר מבוסס על ארבעה גלים של איסוף נתונים במגוון תחומים ובהתאם לשלבי חיים שונים של צעירים בהקשר הישראלי: בסמוך ליציאה מהפנימייה, כשנה לאחר מכן, עם תחילת השירות הצבאי, כעבור ארבע שנים מאז היציאה מהפנימייה, לאחר שרוב הצעירים השלימו את השירות הצבאי, וכעשור לאחר סיום השהות בפנימייה, עת מצופה מצעירים להשתלב בחיים הבוגרים באופן מלא. השער הראשון של הספר מציג נתונים שנאספו בשיטות כמותניות, והשער השני מציג נתונים שנאספו בשיטות איכותניות. כל אחד מפרקי הספר מציג את מצבם של הצעירים בתחום חיים אחד. בכל פרק מובאים הרקע התאורטי והעיוני, הממצאים והמלצות לפרקטיקה ולמדיניות.
מגוון הממצאים המובאים בספר נוגעים הן להכנה של הצעירים לחיים לקראת צאתם מהפנימייה והן למצבם בשלבי חיים שונים עד העשור השלישי לחייהם. זהו אוצר בלום של מידע מקיף ועדכני, תובנות והמלצות עבור אנשי המקצוע אשר עובדים עם צעירים ויש בו כדי לסייע בהתמודדות עם שאלות העולות בסמוך ליציאה מהמסגרת ואחריה.
הוצאת אוניברסיטת בר אילן
מאת: לימור ליבוביץ
תיאור: האם ילדינו מוכנים לעולם שבו בינה מלאכותית מעצבת מחדש כל היבט בחיינו? דור ה־AI חינוך ילדים בעולם של בינה מלאכותית, חושף מודל פורץ דרך להכנת הדור הבא לעידן החדש.
הופעתה המטלטלת של הבינה המלאכותית הגנרטיבית מעלה שאלות מכריעות:
האם היא תייתר את המקצועות שאנו מכינים אליהם את ילדינו? או אולי תפתח בפניהם אופקים חדשים שטרם חלמנו עליהם?
כיצד נטפח את היכולות האנושיות הייחודיות שלהם לצד שליטה בטכנולוגיה המתפתחת?
איך נבטיח שהם לא רק ישרדו בעולם החדש, אלא יובילו את השינוי?
הספר מציג מודל הוליסטי חדשני המשלב:
· פיתוח חוסן נפשי וערכים אנושיים
· טיפוח חשיבה יזמית וביקורתיות
· הקניית כשירות טכנולוגית מעשית
דרך סיפורי הצלחה מעוררי השראה, ותובנות מיישום שיטות בחקר עתידים, נגלה כיצד נשות ואנשי חינוך פורצי דרך כבר מיישמים את העקרונות הללו, ומחוללים בכיתותיהם שינוי במציאות.
בעידן של שינויים מהירים ובלתי צפויים, ספר זה מספק מפת דרכים מעשית להכנת ילדינו לעולם שבו בינה מלאכותית אינה רק כלי, אלא שותפה ליצירה, לעבודה ואפילו לחיים. התשובות שתמצאו כאן יעזרו לכם להפוך את אתגרי המחר להזדמנויות החל מהיום.
מחברת הספר פיתחה את הקורס הייחודי "בינה בכיתה", שנועד להכשיר מחנכים להוביל שינוי מהותי באמצעות בינה מלאכותית ויזמות.
הספר שבידיכם מציג את השיטה הזו, פורש חזון רחב לעתיד החינוך, ומניח יסודות לשיח על העקרונות המרכזיים, ועל הפעולות הדחופות הנדרשות היום כדי להבטיח לילדינו עתיד של חוסן ושגשוג בעידן החדש.
מאת: אליזבת פנטלי
תיאור: רוצים לדעת כיצד להשיג שיתוף פעולה - מרצון - אצל ילדכם? רוצים למנוע את מאבקי הכוח היומיומיים ולהפסיק: לצעוק לנדנד להתלונן רוצים להשיג משמעת בחוכמה ובסמכות?
ספר זה ידריך אתכם:
* כיצד להגביר את הביטחון העצמי של ילדך
* כיצד להרגיש טוב יותר כאדם
* כיצד לשפר את חיי הנישואין שלכם
ספר זה מלא ברעיונות מציאותיים - למשפחות מציאותיות. שפע של רעיונות מעשיים, המכוונים לשיפור חיי המשפחה כולה. הכלים והמיומנויות המוצגים בספר, יאפשרו לכם להשיג את המטרה הגדולה של גידול ילדים מאושרים, בטוחים בעצמם, בעלי משמעת פנימית - ועוד ליהנות מהתהליך!
מאת: יצחק בנימיני, עידן צבעוני
תיאור: אלה העוסקים בהכשרת מורים במוסדות האקדמיים בישראל ואלה הקובעים מדיניות בחינוך (אנשי מטה ופיקוח במשרד החינוך, מנהלי בתי ספר, רכזי מקצוע) נדרשים מעת לעת לתת את דעתם על התמורות שחלות בחברה, כמו למשל תמורות טכנולוגיות וחברתיות‑תרבותיות, שכן לאלה עשויה להיות השפעה על התוקף הסביבתי של תוכניות ההכשרה. תוכנית הכשרת המורים, כמו כל תוכנית הכשרה אחרת, נדרשת להיות בעלת תוקף סביבתי גבוה.
מאמרי הספר מעלים לדיון כמה מהאתגרים שאיתם מתמודדת ההכשרה להוראה בישראל בשני העשורים האחרונים. עם אתגרים אלה מתמודדים רבים המעורבים בתהליכי הכשרת מורים בישראל – ראשי תוכניות להכשרת מורים, חוקרות וחוקרים, מרצות ומרצים. מחברות ומחברי המאמרים הכלולים בספר זה – בעלי ניסיון רב בתהליכי הכשרת מורים, והבנה, הן בהיבט המוסדי הלוקאלי והן בהיבט הרחב, המערכתי, הארצי והבינלאומי – מנסים בין השאר להציע דרכים להתמודדות עם האתגרים השונים העולים בתוכניות להכשרת מורים בעת הזאת.
אסופת מאמרים זו כוללת עשרה פרקים בשני חלקים. פרקי החלק הראשון עוסקים בסוגיות רוחביות אשר יש להן זיקה למדיניות הכשרת המורים בישראל הלכה למעשה. פרקי החלק השני בוחנים אתגרים ייחודיים ודילמות המתמקדים באוכלוסיות או בנושאים ספציפיים יותר. הרעיונות, ממצאי המחקרים והתובנות העולים מפרקים אלה מעלים כמה נקודות לדיון עתידי על הכשרת מורים בישראל, והם עשויים לשרת כמה מעגלים של קוראים: קובעי מדיניות, ראשי תוכניות הכשרה ומרצות ומרצים בתוכניות אלה.
רסלינג
מאת: לילי אורלנד-ברק, צפריר גולדברג
תיאור: הספר מלמידת מורות לביצועי הוראה: מורות חדשות בסביבות הוראה מגוונות מספק מבט מגוון ומרתק מהשדה על האופן שבו מתרחשת בפועל למידת המורה בשנות ההוראה הראשונות, על ערוצי הלמידה, הדמויות המשפיעות והמכשולים העומדים בפניה. הקובץ מציג מידע ראשון מסוגו על הקשר בין דרכי הלמידה המקצועית בשנות ההוראה הראשונות של המורה ובין ביצועי ההוראה שלה בפועל, כפי שהעריכו אותם מנהלי בתי ספר ומעריכים חיצוניים. שילוב ייחודי של נתונים כמותיים ממאות מורים ומורות מבתי ספר ממלכתיים ופרטיים, שתלמידיהם יהודים, ערבים ודרוזים, ושל הערכות מנהלים, ראיונות עומק ותצפיות סיפק בסיס לניתוחים מורכבים וייחודיים היוצרים תמונת מצב עשירה ומעלים תובנות בעלות ערך לתאוריה ולשדה.
הספר מספק תשובות מבוססות מחקר למגוון שאלות, כגון: מדוע מורות חדשות מצהירות כי הן מעדיפות ללמוד על אודות ההוראה מעמיתים, אך מדווחות בפועל בשיעור גבוה על למידה עצמאית ואף מסתגרת? האם למידה מעמיתים או דווקא למידה עצמאית מובילה לאיכות הוראה גבוהה יותר, על פי הערכות המנהלים והערכות המורות את עצמן? וכיצד משפיעה הסביבה הבית-ספרית על דפוס הלמידה המקצועית של המורה? סוגיות אלה ואחרות הן בעלות ערך לחוקרי הכשרת מורים, למנהלי בתי ספר הקולטים מורים חדשים, לקובעי מדיניות, לחונכים ומלווים של מורים חדשים, וכמובן עבור המורים החדשים עצמם.
מכון מופ"ת
מאת: רון מלצר
תיאור: להרגיש בבית בעולם הוא סיפורו של גן היער הראשון בישראל, שייסד והוביל רון מלצר, מנהיג ויזם חינוכי, ביחד עם שותפים לדרך. סיפורו של הגן שהוקם במצפה רמון משולב בסיפור חייו של רון — על משבריו ועל תקומותיו, על תובנותיו ועל שיעוריו. הסיפור הזה תועד ונכתב על ידי רון במשך כשבע שנים של דיאלוג סיפורי־מחקרי משותף עם ד"ר גדי ביאליק. בעידן כה מסוכסך ורווי אסונות, תנועת חינוך היער בישראל, שקיבלה השראתה מעשייתו פורצת הדרך של רון, כמוה כשורה של נרות באפלה, שבכוחה להצמיח אנשים איתנים, עצמאים וסקרנים המחוברים לעצמם ולסביבתם. להרגיש בבית בעולם הוא סיפור על אהבת העולם ועל אהבת האנשים הקטנים שבו, והוא מכיל אוצר בלום של ידע ושל רעיונות מעשיים למבקשים לעבוד עם הטבע ככלי חינוכי וטיפולי. לאחר שנות כתיבה ארוכות, הספר, הנושא את השם "להרגיש בבית בעולם" יוצא לאור לאחר ה־ 7.10 , מועד שטלטל וערער את תחושת הבית של כלל אזרחי מדינת ישראל. הבחירה להותיר את שם הספר על כנו, נושאת בחובה תקווה ואולי אף דרך אפשרית לשיקומה של תחושת הבית שאבדה, במהרה בימינו.
פרדס הוצאה לאור בע"מ
מאת: אמין ח'לף
תיאור: האם ניתן ליצור בישראל, המוגדרת כמדינת הלאום של העם היהודי, מסגרת יהודית–ערבית שוויונית? הספר אי של שוויון בוחן את מידת מימושו של חזון בתי הספר המשותפים ליהודים ולערבים מאז ייסדה עמותת "יד ביד" לחינוך דו–לשוני את בית הספר הראשון ב– 1998.
במרכז הספר עומדת השאלה אם חינוך משותף הממוקד בחתירה לשלום ולשוויון משפיע על המציאות שמחוץ למוסדות החינוך, כפי שקיוו מייסדיהם, או שמא עוצמת הסכסוך הישראלי–פלסטיני הופכת גם את המרחב הבית ספרי המשותף לזירה של עימות. מסקנתו של המחבר, ד"ר אמין ח'לף, היא כי פערי הכוחות בין קבוצת הרוב היהודית לבין קבוצת המיעוט הערבית אינם נעלמים במסגרות החינוך המשותפות והשפעתם של בתי הספר המשותפים על ההוויה הישראלית עדיין מוגבלת למדי. ואף על פי כן, הוא מראה כי החינוך המשותף הניב גם פירות, ועצם הרצון לקיים שותפות שוויונית דרך מסגרות חינוך הוא בעל פוטנציאל להשפעה סביבתית חיובית גם אם טרם מומש במלואו.
מֵעבר להתייחסות לבתי ספר דו–לשוניים בישראל, הספר תורם גם להבנת העקרונות החינוכיים של התפיסה הרב–תרבותית ומציג כלים לפענוח הדינמיקה של יחסי רוב ומיעוט.
מכון בן-גוריון לחקר ישראל והציונות, אוניברסיטת בן-גוריון בנגבלמדא עיון - הוצאת הספרים של האוניברסיטה הפתוחה
מאת: אילנה רונן, רחל צימרוט, שרון צ'כובר
תיאור: הספר מדע במחשבה תחילה נכתב על יסוד ניסיונן העשיר של מחברות הספר בהוראת תכנים בתחומי מדעי החומר, פיזיקה וכימיה ובהכשרת פרחי הוראה. מטרת הספר היא לעודד למידה משמעותית של מושגים מדעיים בסיסיים בד בבד עם טיפוח מיומנויות למידה וחשיבה. במרכזו של כל פרק בספר מוצגים מושגים ועקרונות מתחום תוכן נבחר, שלימודם מתבסס על סדרת פעילויות המשלבות פתרון בעיות רלוונטיות מחיי היום-יום. ייחודו של הספר הוא במבנה המודולרי שלו, המאפשר למורי המורים לבחור מתוך מגוון הפעילויות והנושאים המוצעים את אלה הקשורים במושגים הנלמדים ומשתלבים ברצף ההוראה שלהם. קהל היעד של הספר הוא מורי מורים, מורים בבתי הספר היסודי והעל-יסודי, סטודנטים מתכשרים להוראה ותלמידים.
מכון מופ"ת
מאת: עדי אפעל-לאוטנשלגר
תיאור: מחשבת החינוך נוטה לשים במרכז הדיון את התלמיד, ואילו הספר שלפניכם מבקש להציע את המורה כיסוד לא פחות מכונן של העבודה החינוכית, ואולי אף ראשוני יותר מהתלמיד. להיות מורה משמע הרבה יותר מאשר להיות מוציא לפועל של פרויקטים חינוכיים. לכל אדם ישנה נגישות לפעילות של הוראה, ויחד עם זאת ההוראה היא סגולה שיש לבנות ולהתקין, ובזהירות. מנקודת המבט של המורה, כפי שהיא מוצגת בספר, הוראה ותקנה כרוכות זו בזו. ההוראה מלמדת תקנות ומעבירה אותן הלאה, וגם נשענת עליהן: התקנות הן הגוף של ההוראה. ללא התקנה, ההוראה היא שימוש פראי ובלתי מווסת בכוח, אולם עם קבלת התקנה, הנגזרות והאופנים הנובעים ממנה הם אינסופיים. שני המושגים, תקנה והוראה, נבחנים ומוצגים בספרה המעמיק-חקר של עדי אפעל-לאוטנשלגר: היסוד האריסטוטלי של מחשבת התקנה על מרכיביו חוזר בגרסאות שונות בהיסטוריה של הפילוסופיה המערבית; המחשבה הקרטזיאנית על התפתחויותיה, והמטפיזיקה הדואליסטית שהיא מציעה, מוצבות כמרכזיות להבנת היחסים בין הוראה לתקנה. המחשבה הצרפתית, הנובעת בצורות מגוונות ממחשבתו של דקארט, מוצגת גם היא כעסוקה בשאלת התקנה. אף על פי שדרך החקירה בספר היא זו של ההיסטוריה של הפילוסופיה, השאלות המושגיות הכורכות הוראה ותקנה זו בזו נעוצות בבעיות שאנו נתקלים בהן בחברה ובתרבות העכשווית, והן דורשות טיפול: הבעיה של הזוגיות, המשבר הכללי בבתי-הספר, מאבק המורים, המפגש בין מורה לתלמידים, השניוניות בין רישום לאידיאה בעבודת ההוראה, המאמץ של הקיום העברי בימינו לפתח תקנות ולשמר אותן כנגד כל האתגרים. שאלות אלה ואחרות שולחות אותנו אל תולדות הפילוסופיה על מנת שנבין טוב יותר את עצמנו, ונבנה, כל אחד לעצמו, הוראת דרך – מתודה. לספר מצורף תרגום לחיבורו המכונן של פליקס רבסון, "על התקנה", משנת 1838.
רסלינג
מאת: גלעד גולדשמיט
תיאור: שדה החינוך בישראל הומה בשנים האחרונות מניסיונות חינוכיים הנפרסים על פני קשת רחבה של כיוונים ואפשרויות; נראה שהיצירתיות הישראלית באה לידי ביטוי גם בשדה החינוך והלמידה. אל מול מערכת חינוך שמרנית ומיושנת עומדים מאות מוסדות חינוכיים אלטרנטיביים, ולצידם קבוצות הורים ויזמים הנושאים עמם רוח חדשה ומרעננת ביחס למה שאנו רגילים לכנות: למידה, הוראה או חינוך. החינוך האלטרנטיבי בישראל מבקש לתרום להבנת זרמי החינוך האלטרנטיביים הפועלים בארץ, לתפיסה של יחסיהם ההדדיים ושל המייחד כל זרם על מהותו, עקרונותיו ויישומו המעשי. הספר שלפניכם מציג בפעם הראשונה תמונה מחקרית ומעשית של זרמי החינוך האלטרנטיבי בישראל. מדובר בזרמי החינוך העיקריים, אלה שהתבססו בהווייה החינוכית הישראלית, ולהם משנה סדורה. זרמי החינוך המוצגים בספר הם: חינוך דמוקרטי חינוך ולדורף (אנתרופוסופי) חינוך מונטסורי חינוך ביתי חינוך דיאלוגי חינוך יער בית הספר החברתי כל פרק בספר מתאר זרם חינוכי ייחודי, על אנשי החינוך שיצרו או הגו אותו, על עקרונותיו, על ייחודו ועל מטרותיו; הדיונים עוקבים אחר התבססותו של החינוך האלטרנטיבי בהוויה החינוכית בארץ ויישומו המעשי מנקודת המבט של התלמידים הלומדים לאורו. הפרקים השונים נכתבו על ידי נציגי הזרמים, אנשים שהם בדרך כלל גם הוגים בתחומם וגם מחנכים בפועל על פי משנתם.
רסלינג
מאת: עמלה עינת
תיאור: אחת מתוצאותיה החמורות של הפרעת למידה על בסיס נוירולוגי היא פגיעה קשה בדימוי העצמי של הסובלים ממנה החוסמת מבחינה רגשית את יכולת ההתקדמות שלהם במטלות למידה פורמליות למרות כישוריהם העיוניים הטובים. הטיפול במכשלה זאת, הן במערכת החינוך והן במערכות המשפחתיות, בוסס במשך העשורים האחרונים על הרחבת הידע האקדמי וההדרכתי בנושא, כמו גם על פיתוח אסטרטגיות הִבחנות והוראה מתאימות – הן בקרב אוכלוסיית התלמידים הרלוונטית והן בקרב האחראים עליה במסגרות תמיכה שונות. המטרה העיקרית הייתה יצירת הפרדה ריאלית בין הבנה וקבלה של היכולת האינטלקטואלית הנורמטיבית ומעלה של התלמידים הנזכרים לבין תחושת הכישלון המתסכלת שלהם ושל סביבתם ביחס להישגיהם הלימודיים הלא-מספקים הנובעים מההפרעות הטכניות-נוירולוגיות המאפיינות אותם. לאור ההשקעה המערכתית הרבה בהרחבת הידע הזה ובתולדותיו המעשיות בעשרים השנים האחרונות נראה היה שצפוי שינוי משמעותי בתפיסתם של התלמידים הפגועים את עצמם, בהתאם לשינוי המהותי שאמור היה לחול במשך תקופה זו בתפיסת צוותי החינוך ובני המשפחות את הנושא. מטרתו של המחקר האיכותני המוצג בספר זה על ידי עמלה עינת הייתה בדיקתה של ההנחה המדוברת באמצעות ראיונות רטרוספקטיביים של בוגרי תיכון צעירים עם הפרעות למידה אשר זכו במשך שנות לימודיהם בבית הספר היסודי והתיכוני לאבחונים מתקדמים, לתמיכה מלווה, למסגרות למידה ולהתאמות למידה שנקבעו להם על פי הנוהל המערכתי הקיים. מסקנות המחקר מצביעות על קשיים נפשיים ותפקודיים מהותיים עד קריטיים של הדוברים שלא נפתרו למרות כל מה שנעשה בנידון, קשיים הדורשים במפגיע התייחסות עומק נוספת רבת פנים.
רסלינג
מאת: ירון שוורץ
תיאור: מהם המודלים התרבותיים שמהם נערים לומדים כיום מה המשמעות של להיות "גבר"? מהי גבריות בעידן המתכתב עם אידיאלים של שוויון, שיח רגשי ומיניות בריאה? האם בית הספר הוא המקום הנכון ללמד בו גבריות חדשה? כדי לענות על השאלות הללו חינוך לגבריות חדשה מציע מסע אל תוך עולמם של גברים שנבחרו לשמש כמנחים בסדנאות גבריות לנערים. הספר מציג תחילה ידע עדכני ביחס למה שמכונה משבר-הגבריות, לצד הדרכים שבהן תנועות של גבריות חדשה ניסו להשתחרר ממנו. לאחר מכן מוצעת סקירה ביחס להשפעה המהותית של תהליכי החברות לגבריות המתרחשים במהלך שעות הלימודים בבית הספר; בהקשר זה נבחנת השאלה כיצד אלו משמרים בקרב נערים דפוסים המובילים לפיתוח נורמות סיכוניות. בהמשך הספר מובאים סיפורי התמודדות אישיים מהכיתה של מנחי הסדנאות לגבריות, ודרכם נלמדות הבעיות הטמונות באתגר של חינוך לגבריות חדשה: ההיצמדות של נערים לתכונות של תחרותיות, שליטה ואלימות, החשש מהומופוביה, ההתנגדות לתפיסות של שוויון מגדרי וההשפעות של דימויי גבריות שליליים מהמדיה, מהרשתות החברתיות ומהפורנוגרפיה. מעל כל הדילמות הללו מרחפת השאלה כיצד ניתן להשפיע על נערים ממקום של העצמה ולא מתוך אשמה. חינוך לגבריות חדשה מציע כלים מעשיים לאנשי חינוך, הורים ולכל מי שמתעניין באפשרות של שינוי תפיסתי בקרב נערים בישראל. בנוסף לכך, אנשי מחקר ימצאו בו שפה תיאורטית ומושגית שיכולה לעזור לנתח מגוון התנהגויות גבריות מנקודת מבט רעננה שטרם נדונה עד כה.
רסלינג
מאת: ענת כהן, אלה ברונשטיין
תיאור: להתפשטות וירוס הקורונה ברחבי העולם ובישראל היו השלכות חסרות תקדים בכל תחום בחיינו ובכלל זה בהשכלה הגבוהה. הצורך בהימנעות ממגע בין-אישי יצר מציאות חדשה ומאתגרת. הבידוד החברתי הוביל לסגירת קמפוסים ולמעבר להוראה מרחוק בחירום. הספר פותח אשנב לתחושות ולרגשות שעלו בתקופה זו, למחשבות ולתהיות שהתעוררו, לפדגוגיות שנבנו ולתהליכי קבלת ההחלטות ויישומן ברמות השונות של ההשכלה הגבוהה. מתוארים בו תהליכים בשלוש רמות: ברמת המאקרו – תהליכים מוסדיים ומדיניים; ברמת המזו - תהליכים בתוכניות ובחוגים; וברמת המיקרו - תהליכים בקרב בעלי עניין המעורבים בהוראה. הניסיון המעשי והמחקרי שהתגבש בישראל והרצון והצורך להנגישו לקהל המקומי הביאו לכתיבת ספר זה.
מכון מופ"ת
מאת: ערן גוסקוב
תיאור: החברה הישראלית מצויה בקיטוב שמאיים לקרוע אותה מבפנים. הקיטוב מתאפיין, בין היתר, בחוסר יכולתם של הצדדים החלוקים להקשיב זה לזה ולשמוע זה את זה. במצב כזה אין מסוגלות לקיים דיונים פתוחים, קשובים ורציונליים על אודות החיים ביחד והטוב המשותף.
קולו הצלול של הניסיון לשכנע בהיגיון הולך ונאלם. במקומו נשמע בעוז קולו העכור של הרצון להכריע. דומה שהחינוך בבית הספר הוא הסיכוי היחיד והאחרון לדמיין אופק אופטימי, שבו יוכלו צדדים החלוקים בהשקפותיהם לחלוק עתיד דמוקרטי משותף. הספר שלפניכם מבקש לסייע בבניית תשתית חינוכית ראויה לניהול שיח פתוח, מכבד ומכובד על נושאים שבמחלוקת ציבורית. תשתית זו תקנה לתלמידים, אזרחי העתיד, כלים להתנהלות מושכלת ומועילה במצבי מחלוקת.
מכון מופ"ת
מאת: מרוה שמואלי, נירית אסף
תיאור: קו ישר עובר מהספר חינוך לטבע של מרגולין בישראל של טרום הקמת המדינה אל המגמה הגלובלית והמקומית בת זמננו של חינוך יער, חינוך מבוסס טבע, חינוך מבוסס מקום, חינוך לקיימות ופדגוגיה מתבוננת. הספר משלב השקפת עולם שבמרכזה חיבור אינטימי, מושכל והרמוני עם הטבע כדרך נכונה להתפתחות אנושית ולפדגוגיה משמעותית עם גישה יישומית הכוללת פרקטיקות חינוכיות ומערכי שיעור לשגרת ההוראה לכל עונות השנה.
מרגולין מזמין אל דרכי ההתחנכות הפעילה בחיק הטבע מתוך זיקה לתוכנית הלימודים ולמורשות התרבות, ועומד על אמיתות חינוכיות שבימים אלה של משבר האקלים ומשבר האדם נראות נחוצות מתמיד. נוכח מגמות הניכור והריקנות הניכרות ביחסים של בני אדם עם עצמם, עם זולתם, עם התרבות ועם הטבע – הלמידה ההתנסותית, החווייתית והקבוצתית בחיק הטבע בונה את התשתיות הנדרשות להגשמת המטרות החינוכיות של נפש בריאה בגוף בריא וחברה בריאה בטבע בריא.
חינוך לטבע: משנת יהושע מרגולין מוגש כאן במהדורה ערוכה ומוארת המותאמת מבחינת לשונה ותכניה למורים ולתלמידים בישראל היום. הטקסטים המקוריים קוצרו ונערכו, ונוספו להם מבואות, הסברים והדגמות.
הקיבוץ המאוחד
מאת: יורם הרפז
תיאור: אסופת המאמרים חינוך במלחמה נכתבה בחודשים הראשונים של מלחמת 7 באוקטובר; היא מבקשת לתאר ב"זמן אמת" את מעשיהם מעוררי ההשתאות של אנשי חינוך במרכזים שאליהם פונו תושבי הנגב המערבי ולהציג מחקרים שנערכו ומחשבות שנהגו באותם חודשים. המלחמה עדיין מתחוללת בחזיתות השונות, ולכותבים לא הייתה די פרספקטיבה להעריך את השפעתה על החברה הישראלית ועל החינוך. אולם לכתיבה על ההתרחשויות במהלך התרחשותן יש ערך ייחודי, אשר אסופה זו מבקשת לשמר.
לספר שלושה שערים: בשער הראשון, "יומני מלחמה", מתארים אנשי חינוך את הקמתן של מסגרות חינוך במרכזי המפונים, תוך שהם מנסים להבין מה התרחש שם באותם ימים של אימה, יוזמה ושיקום (חלקי); בשער השני, "מחקר", מציגים חוקרים מדיסציפלינות שונות את מחקריהם על היבטים שונים של מלחמה וחינוך; ובשער השלישי, "הגות", מהרהרים מומחים מדיסציפלינות שונות על היבטים שונים של מלחמה וחינוך.
רסלינג
מאת: יעל פויס
תיאור: מהו הערך המוסף של החינוך הקיבוצי בגיל הרך? מדוע רוצים הורים רבים לשלוח את ילדיהם לגנים הקיבוציים? הספר החינוך הקיבוצי בגיל הרך: המסע הפדגוגי של מכללת אורנים עונה על השאלות הללו דרך עיון בתורה החינוכית שהתגבשה עם השנים במכללת אורנים, תורה הומניסטית המייחסת חשיבות הן לילד כמכלול שלם והן לקבוצה החינוכית שהוא משולב בה. הספר מציע תיאור מקיף של התפתחות החינוך הקיבוצי, מייסדיו ומתווי דרכו, רעיונותיו פורצי הדרך, יתרונותיו ופגמים, התמורות שחלו בו והרלוונטיות שלו לעת הזאת.
באמצעות השילוב הייחודי בין סיפורי חיים לבין תפיסות חינוכיות, הספר פונה להורים, למחנכים, לסטודנטים ולכל אדם שהחינוך יקר לליבו. זאת בדגש על החינוך לגיל הרך, שבשנים האחרונות התבססה ההכרה בחשיבותו העליונה.  
מכון מופ"ת
מאת: יובל דרור
תיאור: מנהלים רבים מתלבטים בבחירת הפעולה הנכונה מול מציאות שהיא לפעמים כמעט כאוטית, מכיוון שמציאות של "על סף הכאוס" היא לאחרונה מרחב הפעולה של ארגונים רבים. כדי לצמוח במציאות מורכבת, לא-וודאית, מעורפלת ומשתנה במהירות, ארגונים מחפשים דרכי פעולה חדשות כדי לבסס יתרון תחרותי. אלא שקשה למצוא דרכים חדשות אם לא משנים את פרספקטיבות ההסתכלות, את המודלים המנטליים ואת השפה שמשתמשים בה, אם לא מקבלים שמציאות שקרובה לכאוס היא איתנו כדי להישאר. ובכן, מה אפשר לעשות כאשר לא יודעים מה לעשות? כיצד אפשר לפעול כאשר בחירת הפעולה הנכונה איננה בהישג התודעה? כיצד מאפיינים את האתגר כאשר האתגר קשה לאפיון?
לחבק את הכאוס של יובל דרור מציע שפה חדשה – מושגים חדשים המאפשרים לראות ולהבין אחרת את האפשרויות לפעולה. בספר זה נעשה מאמץ לגשר ולחבר בין "גישת המערכות הפתוחות" – השפה הנלמדת בבתי הספר למנהל עסקים – ל"גישת הכאוס והמורכבות", השפה המחדשת של העולם הארגוני. המטפורה המארגנת של הספר היא "שפך הנהר" – המקום שבו זרימת המים משנה כיוון בין גאות ושפל, ולכן מחייבת את מי שחי בו לפתח יכולות פעולה גם כאשר המים מתוקים וגם כאשר הם מלוחים.
לחבק את הכאוס מיועד למי ששואף להסתגל למציאות שבה היכולת לשרוד ולצמוח במצבים כאוטיים חשובה באותה מידה כמו החתירה להסדרה. מנהלים, אנשי מטה בארגונים ויועצים לפיתוח ארגוני יכולים להפיק מספר זה רעיונות ביחס לאופן שבו ניתן לנוע בין סדר לכאוס מבלי להקפיא את הארגון מצד אחד ומבלי להידרדר לאנרכיה מצד שני.
רסלינג
מאת: שרה דנהי
תיאור: רוצים לגדל ילדים רגועים ומאושרים יותר? לפעמים לא צריך יותר מכמה דקות ביחד מידי יום. אנחנו כבר יודעים שתרגול קבוע של מיינדפולנס עוזר לנו להתחבר לעצמנו, להפחית מתחים וחרדות, ולחיות בכאן ובעכשיו. אבל מי אמר שמיינדפולנס חייבים לתרגל לבד? מתברר שזו גם דרך מצוינת למצוא חיבור, קרבה ואיזון עם האנשים היקרים לנו – ובמיוחד עם ילדינו.
בספר היפהפה הזה תמצאו יותר מ־ 50 פעילויות משותפות לכל המשפחה, כולל תרגולי נשימה, הקשבה, תנוחה ומנוחה, וכמובן – המון המון חיבוקים. שרה דנהי היא מורה מוסמכת ליוגה ולמיינדפולנס, המתמחה בעבודה עם ילדים ומשפחות.
תכלת הוצאה לאור
מאת: שיר בר-אמת גרדמן
תיאור: גליה הסתגרה בחדרה כשהתינוק שלה סירב פתאום לינוק; יואב לא יכול לשאת עוד את מאבקי הכוח של גיל שנתיים הנורא; ונועה כמעט התפוצצה מרוב כעס בלילות טרופים ללא שינה. לצד ההנאה וההתרגשות הכרוכות בהבאת ילד לעולם, השנים הראשונות להורות מלוות בהכרח בקושי, בשחיקה, בעייפות ובתסכול , ואלה עלולים להביא את ההורים, גם אלו שראו בעצמם מאוזנים למדי, לנקודת הקצה.
במקרים כאלה ההורים מבקשים, ובדרך כלל גם מקבלים, עצות שונות כדי להיחלץ ממצבי משבר, אולם ל עיתים הם זקוקים לא לעצות אלא למשמעות, להבנה עמוקה של הסיבות למצוקה הגדולה שלהם, לדעת גם להסתייע בחוויות הקשות לצורך צמיחה פסיכולוגית.
בספר המרתק חוכמת לב הפסיכולוגית שיר בר־ אמת גרדמן יוצאת למסע פסיכולוגי אל עומק שנות ההורות ראשונות. בעזרת תאוריות פסיכואנליטיות ומחקרי התפתחות, ולצד תיאורים חיים של טיפולים פסיכולוגיים והדרכות הורים שערכה, הספר מצליח להאיר באור חדש ומקורי סוגיות שכל ההורים מתמודדים איתן, ובהן הנקה, שינה והצבת גבולות.
נוסף על הפרקים העוקבים אחר שלבי התפתחות ואתגרים הוריים אוניברסליים, יש בספר אחרית דבר שעוסקת באתגרים המיוחדים הטמונים בגידול ילדים בזמני מלחמה וטראומה המתאימה להורות עכשווית בישראל לאחר 7 באוקטובר. 
הנגשת הידע הפסיכולוגי תסייע להורה להבין את קשיו של הילד ואת הקשיים שלו עצמו, ובספר שלפנינו ההבנה הזאת מיתרגמת לעיתים קרובות גם לעצות מעשיות ; וחשוב לא פחות מכך – חוכמת לב מציע להורים "שכבת הבנה" שתעטוף את הקושי שלהם בשנים המאתגרות ותספק להם מרחב התבוננות מרתק ומנחם.
עם עובד
מאת: אריה פרידלר
תיאור: כיצד לשלוט בחומר הלימודים וכיצד להשתמש בו בשעת מבחן
אם אינכם מוכנים להתפשר עם בינוניות, אם אתם רוצים לקבל את הציון הגבוה ביותר שאתם ראויים לו. אפשר
ללמוד ללא דמעות ולהצליח!
הספר נותן לכם את מיומנויות הלמידה שכל תלמיד צריך בארגז הכלים שלו:
קריאה מהירה
קריאה ביקורתית
סיכום הרצאות
ארגון החומר לקראת מבחנים
חזרה שיטתית על חומר הלימודים
טכניקות לשיפור הזכירה
התמודדות עם חרדת בחינות
כתיבת תשובות במבחן
הספר חיוני במיוחד לתלמידים עם לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז
הוצאת יסוד
מאת: רונית פלוטניק
תיאור: לקות למידה ולקות קשב וריכוז שייכות לקבוצת הפרעות המקשות על ילדים ומתבגרים בתחומי חיים שונים; בעיקר כאשר הם נדרשים להשתלב במערכות לימודיות וחברתיות כאחד. למרות היותן כביכול סמויות מן העין, הן יוצרות מצב נפשי רגשי ייחודי אצל הילד או הנער, שהרי ההתפתחות הרגשית וההתנהגותית אינה תהליך נפרד מן ההתפתחות השכלית.
בגישה התפתחותית רב-תחומית זו בוחן הספר את כל פרקי חייו של הילד מלידה עד בגרות. הוא מעמיד מודל אינטגרטיבי המדגיש את השפעתן של כלל ההפרעות הנוירולוגיות על עולמו הרגשי והחברתי של מי שסובל מלקות זו או אחרת וכמובן – על הוריו.
בד בבד עם תיאור התפתחותו השונה של הילד מתואר בתשומת לב מיוחדת ” הקול ההורי” של הורים לילדים לקויי למידה-קשב וריכוז במהלך גידולם.
מתוך הבנת הקושי הרגשי והחברתי כחלק מן הלקות – דהיינו: מתוך הבנת “השפה הלקותית” – מציעה ד”ר פלוטניק מודלים להתערבות ולסיוע של המבוגרים בסביבתו של הילד: בבית, בבית הספר ובחברת הילדים. התערבות בדרך זו מאפשרת להורים, למחנכים ולמטפלים לפעול בשפה אחת מתוך הבנת הלקות וללא שיפוט מוטעה של התופעות הגלויות.
הספר שלפנינו מציע מענה אופטימי ורב סיכויים למצוקתם החברתית של לקויי למידה-קשב וריכוז, ובכך הוא עתיד לתרום לאושרם שלהם ושל הוריהם.
הוצאת יסוד
מאת: ז'אן פיזנטה
תיאור: "אני לא יודע איך עשיתם את זה אבל נולדתי מחדש אצלכם" כך מתמצת הבוגר ל את התהליך שעבר במהלך שנים של טיפול ב"מעון בית חנה" ששכן בבית מידות ברחוב אתיופיה הקסום אשר בירושלים. בעשור האחרון לפעילותו המעון שינה שמו ל"בית קמפר".
לפנינו ספר האוצר בתוכו מאמרים מקצועיים, מלווים בתיעוד רשמים וחוויות מהדרך המקצועית יוצאת הדופן של מסגרת לטיפול מיוחד בנערים מיסודה של עמותת ״הרי ירושלים" ("מוסד בני ברית"), אשר פעלה במשך יובל שנים. הספר מתאר את העבודה הטיפולית במרחב החיים המתנהלת במסגרת מוסדית כוללנית, תוך התייחסות להקשר החינוכי־טיפולי, לייחודיותה של פסיכותרפיה דינמית אישית, מאפשר התבוננות על טיפול קבוצתי ודגשים הנוגעים לטיפול בהורים ולטיפול המשפחתי שהם מאבני היסוד של התפיסה הכוללנית. סביבה טיפולית נמרצת מחייבת הכשרת והחזקת הצוות המקצועי באופן מתמיד ויום יומי (הדרכה, סמינרים, דיונים, ישיבות צוות) על כך אפשר בהחלט לקרוא במאמרים המתארים את האופן בו נעשתה המלאכה המורכבת הזו.
הספר מתאפיין בכך שהדברים הם פרי עטם של חברי וחברות צוות רבים שעבדו במסגרת המעון, ביניהם פסיכולוגיות ופסיכולוגים קליניים, עובדות ועובדים סוציאליים, פסיכואנליטיקאיות ופסיכואנליטיקאים, נשות ואנשי חינוך. חלק מהכותבים התחילו את דרכם המקצועית כמדריכות וכמדריכים והם מעידים על עצמם כי תקופת עבודתם במעון בעלת משקל רב בגיבוש זהותם המקצועית. מאות רבות של נערים מתבגרים שהו במסגרת זו מי לתקופה קצרה ומי למשך למעלה מחמש שנים. בספר פרקים המביאים את זיכרונותיהם של בוגרים וכן של מספר אנשי צוות, אשר יחדיו מציגים נדבך נוסף בפרסום מקצועי זה, המצטרף לפרסומים קודמים של העמותה ״טיפול במרחב החיים״ וכתב העת "פנימה". הספר משמש עדות לדרך המקצועית אשר אפיינה את המעון שהיה לרבים ״מקום להניח בו נפש סוערת״, בתקווה שיעשיר בידע ובתובנות ציבור רחב של קוראים וקוראות, ונשות ואנשי מקצוע העובדים במסגרות טיפוליות לבני נוער.
יהודה לוי, יו״ר הוועד המנהל של עמותת "הרי ירושלים"
פרדס הוצאה לאור בע"מ
מאת: יצחק גילת, סמדר בר-טל
תיאור: סביבות למידה מקוונות מציעות גמישות ונגישות; הן מאפשרות למורי-מורים, סטודנטים להוראה ומורים, לחקור שיטות הוראה חדשניות ולהסתגל לצרכים המתפתחים של הלומדים בעידן הדיגיטלי. בעקבות מגפת הקורונה והמעבר החד להוראה ולמידה מקוונת מרחוק התרחב מאוד השילוב של כלים דיגיטליים בהכשרת מורים על פני תחומי ידע שונים. השימוש בכלים דיגיטליים מחולל שינוי משמעותי של הנוף הפדגוגי, הוא תורם לשיפור תהליכים פדגוגיים על ידי מתן הזדמנויות ללמידה אינטראקטיבית, הוראה מותאמת אישית ושיתוף פעולה בין אנשי חינוך.
מהפכה בהכשרת מורים מזמין את הקורא להתבונן במארג של מחקרים על סביבות לימוד מקוונות ותהליכים פדגוגיים המתרחשים בהן, תוך כדי שילוב של כלים דיגיטליים בתחומי דעת בהכשרה להוראה. נושאי המחקרים המוצגים בספר הם: שינויים בעמדות מורים לעתיד כלפי הוראה מקוונת; כתיבה בעידן הדיגיטלי; חוויית הלמידה האוטונומית; המורה האידאלי בעיני הורים יהודים וערבים; כלים דיגיטליים בהכשרה להוראה; יישומים טכנולוגיים בחינוך גופני; אולפן הקלטות כיתתי; טכנולוגיה חינוכית רובוטית; דיאלוג בין פדגוגיה לטכנולוגיה ובלוג אישי בקורס על לקויות למידה.
רסלינג
מאת: דונלד וודס ויניקוט
תיאור: יותר מחמישים שנה לאחר מותו, ממשיכות התובנות של הפסיכואנליטיקאי דונלד ויניקוט על יחסי אם־תינוק ועל ההתפתחות הרגשית מינקות לבגרות לשמש השראה להורים ולמטפלים בכל העולם.
ויותר מחמישים שנה לאחר מותו, ממשיכים לראות אור אוצרות קטנים וגדולים מתוך עזבונו. כזה הוא הספר לחשוב על ילדים — לדבר עם הורים, המבוסס ברובו על הרצאות ומאמרים שייעד ויניקוט לקהל הרחב, ואשר זוכים כעת לפרסומם הראשון בעברית.
המאמרים של ויניקוט, מאבות הפסיכולוגיה של הילד ומי שטבע את המושגים "אם טובה דיה" ו"אובייקט מעבר", עוסקים בשלל נושאים: מההתפתחות הנפשית בינקות ועד השפעת האובדן על הילד, מתגובת ילדים להולדת אח חדש ועד בניית אמון, ומבעיות פסיכוסומטיות של ילדים ועד חוסר חיבה של הורים לילדיהם. המאמרים מטילים אור על פינות מסקרנות בנפשנו ובהתפתחותנו, ובתוך כך מציגים את ההסתכלות הפסיכואנליטית המאלפת של ויניקוט, ומספקים הזדמנות מרתקת לעקוב אחר התפתחות החשיבה שלו לאורך השנים.
דוֹנַלד ווּדס ויניקוֹט (1971-1896), רופא ילדים ופסיכואנליטיקאי בריטי, נמנה בזכות תיאוריית ההתפתחות שלו עם אבות הפסיכולוגיה של הילד. בהוצאת דביר ראו אור אחדים מספריו, בהם הכל מתחיל בבית ותינוקות ואמותיהם, וכן הספר ויניקוט מאת אדם פיליפס, המתאר את עבודתו ותרומתו של ויניקוט לפסיכואנליזה של הילד ושל המבוגר.
כנרת, זמורה דביר בע"מ
מאת: שרגא פישרמן, שלמה קניאל, יובל שרלו
תיאור: מחנכים, מורים, יועצים חינוכיים והנהלות בתי ספר מקבלים החלטות רבות בכל יום. החלטותיהם מושפעות משיקולים רבים ואנו מעוניינים שאחד הקריטיים יהיה השיקול האתי. מטרת הספר היא "לאמן את שרירי האתיקה" של העוסקים בחינוך. בשלבים הראשונים, איש החינוך יהיה זקוק ל'וייז' מלאכותי על מנת לנווט את תהליך קבלת ההחלטה ולהכניס לתוכו את השיקול האתי, בהמשך, וככל שיתנסה בשימוש ב'מצפן המוסרי' יהפוך התהליך לחלק ממנו והזמן הדרוש לקבלת ההחלטה על פי השיקול המוסרי יקטן.
לספר שני חלקים: הראשון תיאורטי ומתמקד בהסבר המושגים, במטרת הספר ובדרך השימוש המוצעת. בחלק השני תשע עשרה דילמות מחיי מחנכים, מנהלים ויועצים חינוכיים. לכל דילמה מספר חלקים: סיפור הדילמה; רקע תיאורטי קצר; תיאור הדילמה, צדדי הדילמה ושיקולי הדעת; 'בעין יהודית' (מקורות היהדות הקשורים לדילמה) ובחירת החלופה שאנו מציעים לדילמה.
ניתן לעשות שימוש בספר הן לעיון והן לסדנאות בהן מוצע לאמן את עצמנו בבחירת חלופות לאור שיקולי דעת אתיים. לחיבור הספר חברו שלושה: הרב יובל שרלו- מומחה לאתיקה, פרופסור שלמה קניאל- מומחה לפסיכולוגיה חינוכית ופרופסור שרגא פישרמן- מומחה לייעוץ חינוכי.
שאנן : המכללה האקדמית הדתית לחינוך - הוצאה לאור
מאת: טארה גריני
תיאור: שיטת החינוך פורצת הדרך שפיתחה מריה מונטסורי האיטלקייה קנתה לה חסידים רבים ברחבי העולם וגם בישראל – בעיקר מפני שהיא מביטה בעולם דרך נקודת מבטו של הילד. שיטת מונטסורי דוגלת בפיתוח עצמאותו של הילד, מכבדת ומעודדת את בחירותיו הטבעיות ומסייעת לו לממש את מלוא הפוטנציאל שלו.
בשנים האחרונות נפתחים יותר ויותר גני ילדים ובתי ספר ההולכים בדרכה של מריה מונטסורי, אך את שיטת מונטסורי אפשר ליישם גם בבית, כבר מימיו הראשונים של התינוק.
טארה גריני, המתמחה בשיטה כבר למעלה מארבעים שנה ומנהלת את אחד מבתי הספר המונטסוריים הגדולים בניו יורק, מנחה את ההורים הטריים בעיקרי השיטה ובדרך המיטבית ליישם אותה בבית:
ארגון הסביבה הביתית באופן שמעודד את עצמאותו, סקרנותו וביטחונו של הילד, תוך שימוש בחומרים טבעיים וזמינים.
הפעילויות ה"מונטסוריות" שאפשר לעשות בבית, יחד עם הילד.
פיתוח כישוריו המוטוריים, התקשורתיים והרגשיים של הילד בשלוש שנות חייו הראשונות.
הדרכים הטובות ביותר לגמילה מחיתולים לפי שיטת מונטסורי.
תכלת הוצאה לאור
מאת: ניצה דורי
תיאור: בספר זה תמצאו חיבור בין שני עולמות מחקר – עולם החינוך ועולם הספרות. פרקי הספר עוסקים בשיח כן ומשמעותי בממשק המחקרי שבין ספרות ילדים ונוער לבין חינוך.
לכאורה, ספרות עוסקת בנרטיבים, בעולם הדמיון ובמשחקי שפה, וחינוך עוסק בהקניית ערכים, הרגלים ודרך ארץ. לכאורה, החינוך הוא שמרן, הוא בעל נורמות ומוסכמות והוא מה שירשנו מהורינו וממורינו, והספרות היא ההפך מזה: היא אינה עוסקת בהקניית ערכים, אלא אם כן היא ספרות מגויסת, היא ליברלית ונותנת דרור לרוח היצירה של המחבר והיא משנה את מורשתה מדור לדור: אינה דומה ספרות ילדים שנכתבה בתחילת המאה שעברה בתכניה, בסגנונה ובשפתה לספרות ילדים הנכתבת היום. אך לאמיתו של דבר הספרות היא חלק אינטגרלי מהחינוך. מסריה החינוכיים גלויים או סמויים, ובאמצעותה מוליכים הורים ומחנכים אידאות חינוכיות שונות, מתוך תנועה מתמדת בין המוען, הטקסט והנמען.
הקריאה בפרקי המחקר בספר זה תאפשר שאילת שאלות נוספות, גילוים נוספים, הטלת ספקות והעיקר שותפות פעילה בגילויי הקשר שבין חינוך לספרות.
שאנן : המכללה האקדמית הדתית לחינוך - הוצאה לאור
מאת: אלטה סולטר
תיאור: האם אתם מחפשים גישה חדשה לחינוך למשמעת של ילדכם?
האם התנהגותו של ילדכם גורמת לכם להרגיש חסרי ישע, חסרי סבלנות או מלאי כעס?
הספר הזה יעזור לכם לפתור בעיות משמעת אלה אצל ילדים מלידה ועד גיל שתים-עשרה, בלי להטיל עונשים או להעניק פרסים. הספר יורד לעומקן של התנגשויות טיפוסיות על ידי פנייה אל הרגשות הבסיסיים שיכולים להוביל להתנהגות מאתגרת.
הגישה המשעשעת והמהפכנית הזאת להורות תזכה אתכם בשיתוף פעולה בלי מאבקי כוח, תפחית יריבות בין אחים ואחיות והתנהגות תוקפנית, תפתור בעיות של הכנת שיעורים ושל שעת ההשכבה, תעזור לילדיכם להתגבר על פחדים, תחזק את הקשר שלכם עם ילדיכם ותביא צחוק ושמחה לבית!
ד"ר אלטה סולטר שהתמחותה היא פסיכולוגיה התפתחותית פועלת עם ילדים ועורכת סדנאות במדינות רבות. ספרים נוספים פרי עטה הם:התינוק יודע, גם הילד יודע, בכי והתקפי זעם.
אחיאסףאגם הוצאה לאור
מאת: סימון דייויס
תיאור: הפכו בית רגיל לבית מונטסורי – וחוו הורות מודעת, קשובה ונינוחה.
הגיע הזמן לשנות את הדרך שבה אנו רואים פעוטות. בספר זה, המבוסס על עקרונות היסוד שפיתחה ד"ר מריה מונטסורי, מסבירה סימון דיוויס כיצד להפוך את "גיל שנתיים הנורא" לתקופה עשירה ומתגמלת של כבוד הדדי, תמיכה, סקרנות וגילוי.
לאורך הספר מובאות מאות עצות מעשיות הנוגעות כמעט לכל היבט בחיי הפעוט, לצד הסברים מפורטים, איורים ודוגמאות.
בואו ללמוד כיצד:
• להישאר רגועים גם כשהפעוטות נסערים, ולהציב גבולות ברורים מתוך אהבה וכבוד.
• לארגן את סביבת ביתכם באופן שיעודד עצמאות והתפתחות מיטבית.
• ליצור פעילויות מונטסוריות, המתאימות בדיוק לילדיכם.
• לגדל פעוטות סקרנים, הכמהים לחקור את העולם מסביב.
• להבין את השקפת העולם מנקודת המבט של הפעוט.
ועוד!
אגם הוצאה לאור
מאת: אלווארו בילבאו
תיאור: הספר הזה מיועד לכל הורה שרוצה את החינוך הטוב ביותר לילדיו.
בשש השנים הראשונות לחייו מוח הילד מפתח פוטנציאל יחיד במינו, שלא יפתח עוד כל חייו. אין פירוש הדבר שעלינו להפוך את ילדינו לגאונים קטנים, מפני שמוח שמתפתח תחת לחץ בוודאי יחמיץ חלק גדול ממהותו. אך אם נכיר את דרך התפתחות המוח בשנים הללו, נוכל להעניק לילדינו את מה שהם זקוקים לו עבור התפתחות מיטבית.
מדוע לילדים יש אנרגיה אינסופית בגן המשחקים אך כשלוקחים אותם לסופר הם לא מסוגלים לעמוד על הרגליים?
מדוע ישנן התפרצויות זעם אדירות דווקא בגיל שנתיים ושלוש?
כיצד מילוי מיידי של כל משאלה של הילד תגרום לו בסופו של דבר לסבל?
מה ההבדל העצום בין "אם תנקה את החדר תוכל לשחק במחשב" לבין "אני רואה שניקית יפה את החדר, אם אתה רוצה, אתה יכול לשחק במחשב"?
ואיך כל הדברים הללו קשורים למאה מיליארד תאי העצב שהילד שלנו נולד איתם?
המדריך החינוכי הזה, רב מכר ענקי בעולם הדובר ספרדית, נכתב בידי הפסיכולוג וחוקר המוח אלווארו בילבאו, ומגלה לנו בשפה פשוטה ובהירה על אודות ההתפתחות המרתקת של מוח ילדינו וכיצד אפשר לפתח ולחנך אותם בהתאם למה שהם מסוגלים לקלוט, להבין וללמוד. הספר מכיל עצות חינוכיות ומעשיות שפועלות להקנות לילד או לילדה כישורים אינטלקטואליים ורגשיים טובים מתוך כוונה להכין את הילד להיפתח אל העולם, לנהוג באחרים בכבוד ולחזק ולטפח את יכולותיו וביטחונו העצמי.
מטר הוצאה לאור בע"מ
מאת: לאה קוזמינסקי, רוני לידור, חן שכטר, טובה מיכלסקי, לילי רוסו
תיאור: למגפת הקורונה העולמית נודעו השפעות נרחבות על תחומי חיים רבים בישראל. היא חייבה סגר לפרקים וריחוק חברתי, שמשמעם שיתוק הפעילות הסדירה במדינה, לרבות במערכות החינוך וההשכלה הגבוהה.
המעבר הפתאומי והלא צפוי מהוראה פנים אל פנים בכיתות להוראה מרחוק הציב אתגרים רבים בפני מרצים וסטודנטים כאחד. רבים מהם חוו הלם טכנולוגי, פדגוגי וחברתי-רגשי והתקשו – בתחילתו של המשבר ולעיתים גם בשלביו המתקדמים – ליישם תהליכי הוראה ולמידה יעילים.
הספר הכשרת מורים בתקופת משבר הקורונה: אתגרים, הזדמנויות ושינוי, על שני כרכיו בוחן באמצעות מחקרים איכותניים, כמותיים ומשולבים את אופני התמודדותם של מרצים וסטודנטים במכללות האקדמיות לחינוך ובאוניברסיטאות עם השינויים בתהליכי ההוראה, הלמידה וההערכה שנכפו עליהם ועם השלכותיהם.
שלושה-עשר הפרקים בכרך ב של הספר – התנסות, סימולציות ולמידה מקצועית – נודעים בלמידה אקדמית ובהתנסות מעשית בשעת חירום. בתנאי אי-ודאות, המאפיינים עיתות חירום, נדרשים גמישות רבה, כושר המצאה ואלתור כדי לספק פתרונות מהירים בתנאים שאינם מיטביים. התהליכים מבוססי המחקר המתוארים בפרקים אלו מאפשרים נגישות להוראה ותמיכה בלמידה לא רק בעת משבר כמו משבר הקורונה, אלא גם במצבי חירום אחרים, כמו מצבי לחימה, כפי שאנו חווים בימים אלו, ימי מלחמת "חרבות ברזל".
מכון מופ"ת
מאת: לאה קוזמינסקי, רוני לידור, חן שכטר, טובה מיכלסקי, לילי רוסו
תיאור: למגפת הקורונה העולמית נודעו השפעות נרחבות על תחומי חיים רבים בישראל. היא חייבה סגר לפרקים וריחוק חברתי, שמשמעם שיתוק הפעילות הסדירה במדינה, לרבות במערכות החינוך וההשכלה הגבוהה.
המעבר הפתאומי והלא צפוי מהוראה פנים אל פנים בכיתות להוראה מרחוק הציב אתגרים רבים בפני מרצים וסטודנטים כאחד. רבים מהם חוו הלם טכנולוגי, פדגוגי וחברתי-רגשי והתקשו – בתחילתו של המשבר ולעיתים גם בשלביו המתקדמים – ליישם תהליכי הוראה ולמידה יעילים.
הספר הכשרת מורים בתקופת משבר הקורונה: אתגרים, הזדמנויות ושינוי, על שני כרכיו בוחן באמצעות מחקרים איכותניים, כמותיים ומשולבים את אופני התמודדותם של מרצים וסטודנטים במכללות האקדמיות לחינוך ובאוניברסיטאות עם השינויים בתהליכי ההוראה, הלמידה וההערכה שנכפו עליהם ועם השלכותיהם.
תריסר הפרקים בכרך א של הספר – "סוגיות בהכשרה להוראה" – מתארים את פניהם המרובות של האתגרים שחוו מרצים וסטודנטים ועוקבים מקרוב אחר הדרכים שנקטו כדי להתמודד עימם. התהליכים מבוססי המחקר המפורטים מאפשרים נגישות להוראה ולתמיכה בלמידה לא רק בעת משבר הקורונה אלא גם באווירת חירום המאפיינת מצב לחימה ומצבים נוספים של חוסר ודאות, כפי שאנו חווים בימים אלו, ימי מלחמת "חרבות ברזל".
מכון מופ"ת
מאת: אביה שהם לוז
תיאור: חזק חזק ונתחזק הוא ספר הדרכה שנכתב בעקבות אירועי 7 באוקטובר 2023. הספר פונה להורים שחוו עם ילדיהם טראומה – אישית או לאומית – וגם לאנשי מקצוע המלווים הורים או משפחות. מטרתו – להציע להורים כלים לחיזוק חוסנם של ילדיהם, ולבנות איתם מחדש את היכולת להתאושש ולשקם את חייהם גם במצבים הקשים שנוצרו.
משבר, קשה ככל שיהיה וככל שנחווה על ידי רבים בחודשים האחרונים, משבר כזה הוא גם הזדמנות ואפשרות לחזק ולטפח את תעצומות הנפש של כל אחד ואחד ובוודאי של ילדים. ספר זה מכוון לכך והוא מציע כלים לעזור לילדים לצאת מהמשבר מחוזקים ומחושלים יותר.
בספר הדרכה זה רוכזו עשרה נושאים שיכולים לחזק את הילדים מזוויות שונות ומשלימות. כל נושא מציף שאלות שראוי לדבר עליהן, והוא מלווה בהפעלות רלוונטיות לילדים ולכל בני המשפחה בגילים השונים.
אוריון הוצאה לאור
מאת: איתן סימון, יונית ניסים
תיאור: הספר שלושה שערים להכשרת מורים בעידן של אי-ודאות מפגיש את הקוראים עם מהלכים מורכבים ומאתגרים בהכשרה להוראה כחלק ממערכות חינוכיות הפועלות בעידן של אי-ודאות וטלטלות. פרקי הספר מתארים באופן מרתק, מעניין וחווייתי – על בסיס מחקר, תאוריות ונקודות מבט מגוונות – את תהליך הכשרת מורים על רבדיו השונים כבבואה של אתגרי המנהיגות במערכות חינוך והוראה.
"הפרקים בספר מציגים עשייה והתמודדות עם תהליכי שינוי, מנקודות מבט של מובילי השינוי – הסטודנטים ובעלי העניין – תוך עיסוק בתפיסת דמות המורה כמנהיג. נקודת המבט של הכשרת מורים, שמהווה ציר ועוגן בפרקים השונים, מזמנת הצצה לאחד המקצועות שיש בהם כדי לשנות את פני החברה. זהו מקצוע ההוראה ותפקיד המורה כעמוד התווך של מערכת החינוך. כל זאת תוך תיאור הצלחות, כישלונות, מקרי בוחן ושאלות מערכתיות ובחינתם לאור האתגרים וההזדמנויות".
"הספר מהווה בסיס לדיאלוג משמעותי בין אנשי מדיניות, חברי סגל במוסדות האקדמיים להכשרת מורים, חוקרים ואנשי חינוך, מורות ומורים, שההוראה ותפקיד המורה קרובים לליבם. יש בספר תקווה ליצור הזדמנויות להמשך למידה וחקירה בהכשרת מורים בעידן של אי-ודאות ובכך להשביח את מערכת החינוך לקידום תפקיד המורה, ההוראה והלמידה".
פרדס הוצאה לאור בע"מ
מאת: נעמי אברהם
תיאור: ספרה של נעמי אברהם, חקירה במסדרונות בית הספר: ילדה רעה יועצת, מציע הצצה יוצאת דופן אל קרביה של מערכת החינוך הציבורית. המחברת נשענת על ניסיונה כילדה, כמחנכת וכיועצת ויוצאת למסע חקר אישי ומקצועי בין כותלי בית הספר. הספר מאפשר היכרות מעמיקה עם תהליכים שעוברים כלל באי בית הספר בינם לבין עצמם ובמפגש המורכב ביניהם. מורים, הורים, יועצות ומטפלים יוכלו לשאוב מספר זה תובנות והשראה, לצד כלים מעשיים. בכתיבה קולחת ובהומור, המחברת משלבת זיכרונות ילדות וחוויות מקצועיות ופורשת משנה חינוכית המעוגנת בתפיסת עולם הומניסטית המחויבת לכבוד וחמלה. הספר מציע ניתוח סוציולוגי-פוליטי שמישיר מבט ביקורתי אל מערכת החינוך בכלל ואל מקצוע הייעוץ החינוכי בפרט.
"כשכל אחד מאתנו אומר 'אני' הוא הופך לרגע לילד. אולם מעטים מאיתנו זוכרים ומשתמשים ב'אני' שלהם כדי להבין ילדים אחרים. נעמי, יועצת חינוכית וילדה, בספר מדהים בכנותו ורגישותו, סוגרת מעגל שרבים מאיתנו כמהים לו. תיאוריה האותנטיים של נעמי, אמיצים ונטולי הגנות, יעזרו לקורא לשוב למסדרונות בית הספר ולכיתתו ולדלות משם תובנות חדשות הרלוונטיות לחייו הבוגרים. יועצות ואנשי חינוך וטיפול, שספר זה מוקדש להם, יגלו – לטובתם ולטובת כל מי שנעזר בהם – שקשיים בילדות הם אולי הערובה הטובה ביותר להצלחה בתחומים אלה בעתיד. תלמידים שיציצו בספר זה יגלו שעדיין נותרו מבוגרים עם נפש של ילד ושיש עם מי לדבר". ד"ר עפר גרוזברד, פסיכולוג קליני
פרדס הוצאה לאור בע"מ
מאת: יובל נבו
תיאור: זה אלפי שנים חדים בני האדם חידות זה לזה. סוגי החידות משתנים, וכמוהם התשובות, אבל קסמן של החידות נותר כשהיה. מהו סוד הקסם הזה וכיצד אפשר לרתום את ההתלהבות שיוצרות החידות לתהליכי למידה שונים? מהו האופן שבו החידות פועלות עלינו ובאילו דרכים אנו יכולים להשתמש בהן, לא רק בהוראה בבית הספר אלא גם ב"חיים האמיתיים"?
בספר זה תמצאו דיונים על השאלות הללו, על מושגים הקרובים למושג ה"חידה", שדרכם אפשר להבין טוב יותר את החידות, וגם חידות שונות ומגוונות המדגימות זאת, וכל זאת באופן בהיר ונגיש ובשפה קולחת, אישית ומשעשעת לפרקים.
הספר מיועד לכל מי שאוהב חידות, לכל מי שיש לו ילדים שאוהבים חידות, לכל מי שרוצה לשלב חידות בתהליכים חינוכיים שונים, ולמי שחידת החידות מסקרנת אותו.
פרדס הוצאה לאור בע"מ
מאת: דליה ארד, יעל ערן-צורן
תיאור: מה נדרש כדי שקבוצה חינוכית תתמיד בעבודתה לאורך 15 שנה? מהן ה"אדוות" שמחוללים מפגשי הקבוצה בכל אחת מהמשתתפות בשדה המקצועי שלה? האם ניתן למצות "תיאוריית פעולה" מתוך פרקטיקה של קבוצה לומדת? מה תפקיד המנחה בקבוצה שוויונית? איך ייתכן שקבוצה שהמוטו המוביל שלה הוא "להיפגש ללא מטרה" הגיעה, בסופו של דבר, לכתיבת ספר? במשך 15 שנה, אחת לחודש, נאספנו מקצווי ארץ. נפגשנו בחדר קטן בקומת המרתף של אוניברסיטת בן-גוריון בנגב. בדרך כלל, נקודת הפתיחה לכל מפגש הייתה סיפור מקרה מהשטח שהביאה בתורה כל אחת מהמשתתפות. הפגישות הוקלטו ותומללו, ולקראת הפגישה הבאה בחנו את התמליל במבט רפלקטיבי. יחד התעמקנו בהתנסויות מהשטח וקישרנו אותן למושגים תיאורטיים בחינוך. עם השנים התפתחו שפה ומיומנויות למידה שיתופית שהתגבשו לכלל תיאוריה. בשלב כלשהו התעוררה אצלנו התחושה שראוי לחלוק את התובנות האלה עם קהילת החינוך בארץ ובעולם.
בספטמבר 2013 הלכה לעולמה ד"ר שוש קיני, אשר גיבשה את הקבוצה ושימשה בה מנחה ושותפה שוויונית. קיני הותירה בידינו את האתגר – לנסח את התובנות האישיות והקבוצתיות שלנו ולגבש אותן לכלל ספר בתהליך שיתופי-שוויוני, תהליך המשקף את הדרך שבה האמינה ואשר אותו הנחילה לנו. הקוראים בספר ימצאו את עצמם מהלכים בין סוגות כתיבה, סביבות התרחשות, חוויות אישיות וקבוצתיות, לצד מגוון גישות של מחקר איכותני, בעודם טועמים מניסיון רב-שנים של קבוצה החוקרת את עצמה. הלוואי ותתקבל הזמנתנו: הזמנה להִשתנוּת! דליה ארד / יעל ערן-צורן. הכותבות: שושנה קיני ז"ל, נעה אבריאל-אבני, אילנה רונן, דליה ארד, אתי חגי, לילך ניישטט בורנשטיין, יעל ערן-צורן
רסלינג
מאת: חנה עזר
תיאור: עבודת המחקר בתזה היא אבן דרך חשובה בתהליך הלמידה של הסטודנטים החוקרים, ולמנחה תפקיד מהותי בליווי המונחה בדרך המשלבת סמכות ותמיכה ומובילה להתפתחות זהותו של הסטודנט כחוקר וכאיש אקדמיה. להיות מנחה פירושו להיות מסוגל "לחצות את הכביש" עם הלומד, ובמילים אחרות – להתמקד בפדגוגיה של שחרור, במילותיו של פריירה.
הספר להנחות עבודת מחקר מתקדמת – ״אלומת אור המאירה את המסע״ פונה למנחות ולמנחים באקדמיה, בעיקר מנחים בתואר שני (תזות ועבודות גמר), ומציג בפניהם תפיסת הנחיה, כמו גם מבהיר מושגים מרכזיים להבנתה, למשל דיאלוגיות, שיתופיות ולמידה עצמאית. מלבד זאת מתוארים לאורך הספר גורמים המעורבים בהנחיה ובתהליך המחקר וסדנת תזה המלווה את התהליך.
הספר כולל פרק שנכתב בשיתוף עם ד"ר רחל שגיא, בעקבות מחקר משותף על אודות תפיסות מנחים וסטודנטים את תהליך ההנחיה, ופרק שכתבה פרופ' אילנה מרגולין, שבו היא מתארת "מסע הנחיה" מנקודת מבטה כמנחה של עבודת תזה.
מכון מופ"ת
מאת: אתי חגי
תיאור: ספרה של אתי חגי מציג תשתית רעיונית המציעה משמעות לעשייה חינוכית – כינון אדם כתכלית וכיסוד לקיומה של חברה, לקיומו של עולם. למעשה מדובר בפיתוח סובייקט שעצמיותו נוכחת באופן אותנטי, יוצר, ממומש ומסופק; סובייקט נראה ורואה "אחר", אשר בוחר בנטילת אחריות כעמדה אתית, תוך כדי כך שהוא חווה את עצמו כחלק מקיום רחב, כולל, הוליסטי. "אפיון זה של המעשה החינוכי", כך כותב פרופ' שלמה בק, פילוסוף חינוכי, "שונה מהתפיסה הרווחת שקושרת בין חינוך לידע, בין ידע לציונים, והוא מחייב הבהרה (למה בדיוק הכוונה) והצדקה (מדוע הוא נכון). הספר מתמודד עם שתי משימות אלה בהצלחה. הוא דן בשאלה מיהו האדם, ומדגיש את חיפוש המשמעות כמאפיין המרכזי של חייו. חגי מציעה לראות האדם כמערכת פתוחה וסבוכה, לא בהכרח קונסיסטנטית, שבה הכול נמצא בזרימה מתמדת ובהשתנות רציפה. הפסיכואנליזה משמשת אותה כתאוריה המספקת הבנה מעמיקה על אודות 'היות אדם'... המשימה שלקחה על עצמה חגי היא רחבת היקף ומרחיקת לכת, כפי שניתן להיווכח ממבנה הספר ומתכניו". גבי בונוויט, פסיכואנליטיקאי ומדריך, מוסיף: "זהו ניסיון נועז וחדשני להפגיש בין דיסציפלינות אשר לכל אחת מהן הנחות יסוד ומטרות שונות. במהלך קריאת הספר נגלה כיצד חינוך, פילוסופיה ופסיכואנליזה, למרות הגבולות המפרידים ביניהם, מחזיקים מכנה משותף שקשור קשר הדוק לטבע האדם ולתהליכי התפתחות וצמיחה אנושיים... חגי עושה שימוש בתפיסת זרם 'העצמי' מתוך השדה הפסיכואנליטי וממירה את ליבת התיאוריה לתפיסת עולם ולמושגים שיוכלו לשמש כל איש או אשת חינוך.
רסלינג
מאת: יהודית וינברגר
תיאור: התקופה הנוכחית מתאפיינת בשינויים חברתיים ופוליטיים מרחיקי לכת ובהתפתחויות טכנולוגיות המתרחשות בקצב מהיר. על רקע זה נשאלת השאלה: מהו השינוי המתבקש בתכניות ההכשרה להוראה כדי להכין כראוי את נשות ואנשי החינוך העתידיים למציאות המתהווה של שדה החינוך?הספר הנוכחי מציע לשלב את דרכי החשיבה, דפוסי הפעולה והכלים של חוקרים איכותניים על מנת להתמודד עם המורכבות ואי-הוודאות ששדה החינוך מזמן, כל זאת כנדבך נוסף ביחס לגישות המסורתיות המעודדות מורים לחקור את עבודתם. הכשרת מורי העתיד ברוח הפרקטיקות האיכותניות, בד בבד עם דיון גלוי ואמיץ במאפיינים המשתנים של שדה החינוך, תטמיע בקרבם את התפיסה אשר לפיה מקצועיותם כאנשי חינוך מבוססת על כישורי ההתמודדות שלהם עם המציאות. ביטויה של תפיסה זו בעשייה החינוכית ובפעילותם השוטפת תעמוד לבחינה מתמדת של מאפייני ההקשר שבו הם פועלים, ערנותם למשמעות ניסיונם המצטבר ותחושת המסוגלות שלהם לפעול ביעילות בתנאים של עמימות.שני רעיונות מרכזיים עומדים בבסיסו של הספר: האחד קשור למורכבות שהעשייה החינוכית מזמנת למורים לנוכח השינויים המואצים בעידן הנוכחי; האחר קשור לתרומה הפוטנציאלית הטמונה באימוץ מתודות איכותניות להתמודדות עם השלכותיה של מורכבות זו. הספר מציע מענה מעשי להתמודדות עם מורכבויות אלו; הוא מציג את תרומתה של המתודה האיכותנית לתהליך ההכשרה של מורים במסגרות מגוונות ובשלבים שונים של התפתחותם המקצועית.
רסלינג
מאת: תמי הופמן, מיטל ברון
תיאור: כיצד מתעצבת מדיניות חינוך לדמוקרטיה במדינות בעולם? האם האתגרים שמדינות שונות מתמודדות עימם בהקשר זה דומים במהותם? והאם ניתן ללמוד ממדינות אחרות על צעדי מדיניות שנכון לאמץ, או לחלופין נכון דווקא להימנע מהם, כדי לקדם מדיניות חינוך לדמוקרטיה בת קיימא בישראל? מחקר זה עוסק בשאלות אלו ומסרטט את האפשרויות והאתגרים הטמונים בקידום חינוך אזרחי וחינוך לדמוקרטיה שאיתם מתמודדות חמש מדינות: נורווגיה, קנדה (מחוז אונטריו), גרמניה, ארצות הברית והונגריה. המחקר אינו מתמקד בהיבט אחד של המדיניות, אלא בוחן את הקשרים והזיקות בין רכיבי מדיניות, שלרוב נבחנים במחקרים בנפרד, כדי להבין את התמונה הכוללת של ההקשר הרחב שבו מתעצבת מדיניות החינוך. המחקר מציג מנעד של דרכי התמודדות של מערכת חינוך ציבורית עם קידום נושא החינוך לדמוקרטיה וקושר בין המחויבות הפוליטית והחברתית של המדינה הנידונה לערכים ליברליים לבין האופן שבו מתעצבת המדיניות בפועל. כל אחת מן הדוגמאות המובאות במחקר זה מאירה מאפיינים שונים של המצב בתחום זה בישראל, אך התובנה העיקרית היא שכדי לקדם מדיניות חינוך אזרחי וחינוך לדמוקרטיה נדרשת חשיבה "מכלולית" המקדמת תמהיל של פעולות – תכנים, סדירויות וחקיקה – בעת ובעונה אחת והמבוססת על תכנון ארוך טווח שמביא בחשבון את הזיקות בין הרכיבים ואינו פועל בכל אחד מהם במנותק מן השאר.
המכון הישראלי לדמוקרטיה ע"ר
הצג עוד תוצאות