מחבר: נמרוד אלוני

שנת ההוצאה: 2006

מילות מפתח: חינוך הומניסטי

ספר זה מציג לראשונה בפני הקורא הישראלי סקירה מקפת וביקורתית על דרכיו של החינוך ההומניסטי - מאתונה הקלאסית ועד למערב הפוסט מודרניסטי. לצד חידוש זה ימצא הקורא בספר דרך כתיבה ואמירה בלתי שיגרתית: גישה אינטגרטיבית הקושרת את הייסוד ההיסטורי עם היסוד האקטואלי, את התיאורטי עם המעשי, ואת התיאורי עם הביקורתי - בכוונה מוצהרת לחזק ולהנחות את החינוך ההומניסטי "כאן ועכשיו". אל הספר

נושא/נושאים: , פילוסופיה, חינוך

תוכן הספר:

• להיות אדם - דרכים בחינוך ההומניסטי

• תוכן העניינים

• מבוא: מפגשים סותרים עם החינוך ההומניסטי

• פרק ראשון : בין הקלאסיל פוסט־מודרני : אבני דרך וגישות מרכזיות בחינוך ההומניסטי

• א.שאלת בראשית : איך להיות אדם

• ב.הגישה הקלאסית־תרבותית והכמיהה לשלמות אנושית

• ג.הגישה הרומנטית־נטורליסטית והכמיהה לאותנטיות של מימוש עצמי

• ד.הגישה האקזיסטנציאליסטית והכמיהה לאותנטיות של הגדרה עצמית

• ה.הגישה הרדיקלית־ביקורתית והכמיהה להעצמת האדם ושחרורו

• ו.חינוך הומניסטי בעידן ההתנערות מ"האדם" : האתגר הפוסט-מודיני

• פרק שני: דגם אינטגרטיבי ונורמטיבי לחינוך הומניסטי על סיפה של המאה ה־ 21

• א.הומניזם כהשקפת עולם ועמדה מוסרית: הגדרה נורמטיבית

• ב.חינוך הומניסטי: הגדרה אינטגרטיבית ונורמטיבית

• ג.מטרות־על: תרבות איכותית,חשיבה אוטונומית וביקורתית,אישיות אותנטית

• ד.דוכי החינוך ההומניסטי

• פרק שלישי: חינוך למוסריות הומניסטית בעידן של משבר ערכים

• א.נקודת מוצא

• ב.תחומו של המוסר וגילויו בחיי היום-יום

• ג.איפיונים של משבר ערכים

• ד.מקורות הסמכות של השיפוט המוסרי

• ה.דרכיו וסייגיו של חינוך מוסרי הומניסטי

• ו.אמצעים פדגוגיים

• פרק רביעי: החינוך ההומניסטי במבחן האקטואליה

• א.הייעוד החינוכי וביטויו באתיקה המקצועית של אנשי חינוך והוראה

• ב .חינוך לשלום ולדמוקרטיה

• ג.חינוך לתרבות או תרבות של רייטינג

• ד.על ההפרטה והמסחור של החינוך - וגם של האדם

• ה.האוריינויות החדשות ותרומתן האפשרית לחינוך

• אחרית דבר - החינוך ההומניסטי בישראל לקראת המאה ה־21

• ביבליוגרפיה

עמודים:

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13