קיימות הגדרות שונות ללקות למידה . לצורך הדיון בחוברת זו מוצגת ההגדרה המקובלת על חוגים רחבים של אנשי מקצוע בתחום ליקויי למידה : ( on Learning Disabilities National Joint Committee ) " לקות למידה הוא מונח כללי שמתייחס לקבוצת הפרעות הטרוגנית המתבטאת בקשיים משמעותיים ברכישה ובשימוש בהקשבה , דיבור , קריאה , כתיבה , המשגה , ו / או יכולות מתמטיות . הפרעות אלו הן פנימיות לפרט , ומניחים שנובעות מדיספונקציה נוירולוגית מרכזית , והן יכולות להופיע לאורך מעגל החיים . על אף שלקות למידה יכולה להתרחש בו זמנית עם תנאים מגבילים נוספים ( פגיעה חושית , פיגור שכלי , הפרעה רגשית וחברתית , ( או תנאים חיצוניים ( הבדלים תרבותיים , הוראה לא מספיקה או לא מתאימה , ( אין לקות הלמידה תוצאה ישירה של תנאים אלו . ( NJCLD , 1994 ) . " בהגדרה זו יש התייחסות למקור אפשרי של הליקויים - דיספונקציה ( תפקוד לא תקין ) נוירולוגית מרכזית . למודלים התפתחותיים רב ממדיים יש חשיבות מיוחדת - תאורטית ויישומית בהבנת התלמידים . זאת מאחר שהמשגת תפקודם מותנית בבחינת יחסי הגומלין המתקיימים בין יכולות הפרט לקשייו , שהם פנימיים , לבין משתני ס...
אל הספר