המבנה הארגוני הרצוי של בית־ספר בניהול עצמי

המבנה הארגוני הרצוי של בית ספר בניהול עצמי שרן סוקר בעבודתו תיאוריות להבנת המבנה של ארגונים בחברה המודרנית , וטוען כי בית ספר קונוונציונלי ניחן בעיקר במאפיינים של הדגם הביורוקרטי , המדגיש מדרג , סולם כפיפויות הנקבע מכוח סמכות , וחלוקת תפקידים בהתאם . במילים אחרות , הדגם הביורוקרטי , כאבטיפוס ארגוני , נראה בלתי מתאים לאוטונומיה מוסדית . מעיון בספרות העוסקת במנהל בחינוך עולה שלטענתו זו של שרן יש ביסוס . הסטנדרטיזציה , הפורמליות , הריכוזיות והאימפרסונליות המאפיינים את הארגון הביורוקרטי אינם יכולים לדור בכפיפה אחת עם המאפיינים של בית ספר בניהול עצמי . יתרה מזו , לתפיסה של בית הספר הקונוונציונלי , שלפיה כל מורה אחראי לכיתתו בלבד , יש השלכות שליליות על עבודת המורה , שכן כתוצאה ממנה המורה מבודד מסביבתו ומצמצם את מעורבותו בהכוונת המדיניות הבית ספרית ואת השפעתו על נהליו , על אורח ההוראה ועל תוכנה . זאת ועוד , צורת הארגון של סגל המורים במבנה זה נשארת סטטית . אם נקבל את טענתו של וייק 7 ( Weick ) כי לבית הספר יש מבנה תאי , דהיינו , כל מורה מסתגר בתא שלו - הכיתה - והקשר בין מורה למורה ובין המורים ל...  אל הספר