בית ספר בניהול עצמי : הדגם הבריטיהביזור המבני שלט במערכת החינוך הבריטית מאז חוקק חוק החינוך בשנת . 1944 ביזוריות זו התבטאה בהתקת מוקד הכוח מהשלטון המרכזי אל רשויות החינוך המקומיות . השותפות בין המורים , ההורים ורשות החינוך המקומית נשמרה . רשות החינוך המקומית הייתה אחראית הן לפן הפדגוגי ( פיקוח על בתי הספר ) והן לפן המנהלי ( מימון , תקצוב , הספקת ציוד , כוח אדם ושירותים נלווים . ( צוות בית הספר - המנהל והמורים - התמקדו בעיקר בהיבטים הפדגוגיים של עבודתם . מנהל שהיה זקוק לתוספת תקציב , בגין תוכניות מיוחדות , קיבל זאת מרשות החינוך המקומית . אולם אידיליה זאת הופרה כאשר הביצועים של בתי הםפר וההישגים הלימודיים של מערכת החינוך ירדו אל מתחת לציפיותיהם של קברניטי החינוך וההורים כאחד . בשנת 1964 הוחלט על הקמת המועצה לתוכניות לימודים ולהערכת הישגים . במועצה זו שותפו נציגי המורים , ועניינה היה מחקר חינוכי וקידום פרויקטים לשיפור החינוך . בשנת 1972 פרסם משרד החינוך ספר לבן שהציע מסגרת לפיתוח מערכת החינוך ולקידומה . לראשונה הוזכר הצורך במטרות לאומיות המחייבות את בתי הספר . בשנת 1975 הקים משרד החינוך א...
אל הספר