גיליון 9 - 10 | 2023 - 2024 . תשפ"ד - תשפ"ה [ 258 ] הזהותיים והפוליטיים המגולמים בה, מורים ישראלים מדווחים על קושי ממשי לדון בה בכיתות הלימוד ולהנחיל את הערכים ההומניסטיים הנחוצים כדי להתמודד עימה . אפשר לקבוע בהכללה שתופעת הגזענות שכיחה בכיתות הלימוד הישראליות ושהיא 3 עם זאת, אפשר גם לזהות שעל פי באה לידי ביטוי באופנים שונים ובכיוונים מגוונים . רוב האתגר החינוכי של המורות והמורים הוא לא בהתמודדות עם גזענות "טהורה", 4 אלא עם שיח יהודי-קבוצתי שמשולבים בו הגיונות ורעיונות "מנומקת" ואידאולוגית, גזעניים, המחריפים בתקופות שהסכסוך הבין-קבוצתי בין יהודים לערבים מתעצם . עוד אפשר לקבוע שנתיב ההתמודדות הראשי של החינוך הישראלי עם האתגר הזה נסמך על הגיונות ליברליים ודמוקרטיים ושהוא מניח בתשתיתו את ההיגיון התרבותי, 5 היינו, ההיגיון התרבותי הרואה את שֶכּונה בידי הסוציולוג פיטר ברגר "כבוד סגולי" . הפרט וזולתו כאינדיווידואלים חופשיים הקודמים מבחינה אפיסטמית ואונטולוגית לכל "רשת משמעות קבוצתית" המוטלת עליהם . הישראלי לדמוקרטיה , 2015 ; אדר כהן, "מהלכים בביטחון על חבל דק : עבודת פלוגתות של מורים לאזרחות...
אל הספר