תמר קטקו 84 הנאצית בתחילת דרכה . בשל שינוי ההרכב האנושי בעקבות מלחמת העולם הראשונה ודבקותם של ותיקי המורים בערכי התרבות הקודמים לעליית הנאצים לשלטון, ובהשפעת ההשראה שקיבלו מהפיהרר שלהם, ראו מנהיגי המפלגה הנאצית, ובהם יושב ראש ארגון המורים הנס שם ( Schemm ) ושר החינוך ברנהרד רוסט ( Rust ) , צורך דחוף לערוך רפורמה חינוכית מהפכנית מן היסוד ולצאת למאבק : "קאמפף חינוכי" . החל מהעלייה לשלטון בשנת 1933 פרסמו מיניסטריוני החינוך בגרמניה צווים בדבר עיצובה מחדש של מערכת החינוך, ובמיוחד הובילו שינוי דרמטי בהוראת המדעים וההיסטוריה הגרמנית, אשר כל אנשי החינוך הנאצים ראו 103 בהם גופי ידע קריטיים ביותר . מדיניות החינוך הנאצית התכוונה להפוך את גרמניה למדינת חינוך או פרובינציה פדגוגית כשהדגש הוא על עיצוב הגוף, החייאת המיתוס הגרמני ולימודי ההיסטוריה הגרמנית, תוך התעמקות בנושא התורשה . "כך יעוצב האדם הגרמני החדש", הצהיר אלפרד רוזנברג ( Rosenberg ) , "כאדם לוחם, מחדש ההיסטוריה על פי הגזע, הדם, הכבוד והשלטון . אם אין האדם הגרמני החדש מסוגל להיות כזה - מוטב שייעלם ! " 104 בספרו מיתוס המאה ה- 20 ( Der Mythus ...
אל הספר