בעשורים האחרונים נפוצה השיטה הפסולה במערכות החינוך בארץ ואף מחוצה לה לפתור בעיות מהותיות באמצעים טכניים-מבניים , המטילים שינוי במסגרת אבל משאירים את בעיות המהות על מתכונתן . כך ניסו אצלנו לפתור את בעיית הבערות שהתגלתה אצל רבים מן התלמידים על-ידי שינוי מבנה בית הספר , והמציאו את בתי הספר המקיפים , וכן העתיקו ממערכת החינוך האמריקאית את השיטה של חטיבת היסוד , חטיבת הביניים והחטיבה העליונה . בדומה ניסו לפתור את הבעיה של מיעוט המצליחים בבחינות הבגרות על-ידי שינוי מבנה הבחינות . כן צירפו טסטולוגים מטעם מכון סולד לוועדות המקצועיות-חינוכיות המכינות את הבחינות . התוצאות של שיטות חדשות אלו הן , שעד היום רק כ-40 אחוזים של התלמידים הניגשים לבחינות הבגרות מסיימים את כל הבחינות בהצלחה ( אמנם אף נתון זה מטעה , כי כעבור שנתיים שלוש רבים מאוד מבין הנכשלים מתקנים את ציוניהם ועוברים את כל הבחינות . ( טסטולוגים אלו , שהם בגדר טסטולוגים למחצה ( שהרי לרוב אין להם תואר אקדמי בטסטולוגיה , ( ידיעותיהם לוקות בחסר גדול בנוגע למהותן , לסיווגן ולשימושיהן של השאלות ושל התשובות . עוד פחות מזה יודעים הם על דרכי החשיב...
אל הספר