אחת האפשרויות לפעילות בעקבות הסיפור היא למידת הנושא באמצעות ויכוח ציבורי או רב-שיח דרך הדמיית הסיטואציה . הסטודנטים יתחלקו לשתי קבוצות : קבוצה אחת תייצג את ה"בריאתנים" והשנייה את . "אבולוציוניסטים"ה הקבוצות יידרשו לערוך חיפוש מתאים במאגרי ידע בספריות ולהיפגש עם מומחים בנושא . כל קבוצה תצטרך לסנגר על העמדה שהיא מייצגת , למצוא את נקודות התורפה של הקבוצה היריבה ולנסח שאלות התוקפות אותן . להלן מובא תרשים הלמידה של השלב הראשון : קבוצת ה '' בריאתנים '' . 1 למידת סיפור הבריאה המקראי ( בראשית . ( 'א . 2 בחינה מעמיקה של ההיבט המוסרי בטיעון ה"בריאתני" של בריאת האדם בצלם : אם האדם הוא צאצא של הקוף , אי-אפשר לתבוע ממנו תביעות מוסריות . חיוני להדגיש את ההיבט ההיסטורי : מי הוא הליברל של שנות העשרים של המאה הקודמת שתמך במדע , לעומת הליברל של היום התומך במדע , ומי הוא ה"בריאתני" של שנות העשרים לעומת ה"כריאתני" של ימינו . . 3 בחינת ההיבט האפיסטמולוגי של הטיעון : מנין לנו שהאדם איננו יציר האלוהות ? הפקפוק בתיאורית הבריאה תקפותו בתקפות הפקפוק כקיום האלוהות . הראיות לתורת האבולוציה אינן מוצקות דין לדחות א...
אל הספר