במערכת החינוך בישראל מתפתחת "מציאות חדשה" בעקבות הגידול המהיר בזיהוי תלמידים בעלי ליקויי למידה . ראוי להדגיש כי מקובל בארצות רבות שתלמידים עם ליקויי למידה הם הקבוצה הגדולה ביותר של תלמידים בעלי צרכים חינוכיים מיוחדים , ומרביתם לומדים במסגרות חינוכיות רגילות . על פי סקרים בין-לאומיים , לכ 10 ° / 0- מהתלמידים יש ליקויי למידה ספציפיים בדרגות חומרה שונות ואפיונים שונים , ובכל כיתה ניתן לצפות למצוא 4-2 תלמידים עם ליקויי למידה . על פי סקרים מקובלים , יותר מ- ם 50 ° / מהתלמידים המוגדרים כתלמידי חינוך מיוחד הם תלמידים עם ליקויי למידה . בשנים האחרונות גדל מספרם בכל שכבות הגיל - החל במסגרות קדם יסודיות ועד לחטיבה העליונה בתיכון . לחצים עקיבים ומתמשכים של הורים הביאו להכרה בצורכיהם של תלמידים אלה , ובהדרגה החלה המערכת החינוכית לטפל במיסוד התמיכה בהם ובהתאמת דרכי למידה לקשייהם . עם זאת , ובמפתיע , לא ניתנה הדעת למשמעויות שיש לזיהוי תלמידים אלה בכיתה ולשילובם בה לגבי גורמים אחרים : המחנך , המורה המקצועי ותלמידי הכיתה שללא קשיים מוגדרים . כמו כן , לא נבחנו הדילמות החינוכיות שמעוררת המציאות החדשה והש...
אל הספר