ד. מתבגרים לקויי למידה־קשב־וריכוז בבית־הספר העל־יסודי ואילך

פרק ראשון : לקויות למידה- קשב- וריכוז — מסע משותף הורים וילדים 108 בעת עיצוב מדיניות חינוכית והשקעה כלכלית בחינוך יש להביא בחשבון, כי ככל שעולה הצורך ביותר למידה והכשרה ברכישת השכלה במשך שנים רבות יותר — כך יעלו עומסי הלמידה ובעקבותיהם יקרסו עוד ועוד מתבגרים, שבעבר שרדו את המסגרת או עמדו בדרישותיה בצורה נאותה למרות לקותם הקלה, אולם נוכח העלייה במשך הלמידה ובהיקפה נחשפת לקותם ומעיקה . המתבגרים זקוקים לתמיכה, אשר תאפשר להם הצלחה למרות ועל אף לקותם , תנאים אשר יאפשרו להם מימוש פוטנציאל אישי ושכלי למרות לקותם הקטנה או הגדולה . השינוי הסטטיסטי שאנו עדים לו, ועוד עתיד לגדול, נובע מכך שבניית עתידו של הבוגר דורשת שנות השכלה והיקפי למידה מרובים יותר, וכך ייכנסו עוד ועוד צעירים בעלי לקויות מינוריות יותר למעגל המאובחנים הזקוקים לעזרה המותאמת . כל בית – ספר על – יסודי בארץ עוסק כיום בהגדרת מאפייני הלקויות, ובדרכי הסיוע . וככל שציונים ועמידה בבחינות ומטלות לימודיות נהיים השער אל ההצלחה הבוגרת, כך גדל מספר הזקוקים לסיוע בבית – הספר . מעצם מהותן פועלות דרישות בית – הספר בניגוד או בסתירה לצורכי מתבגרי...  אל הספר