פרק ראשון : לקויות למידה- קשב- וריכוז — מסע משותף הורים וילדים 84 כדי לעמוד בכל מגוון המטלות והרצונות חייב הילד להיות כשיר ובשל למיצוי מקסימלי של כישוריו החדשים . מפגש עם מטלה שאינה בתחום היכולת שלו עלולה להפגיש אותו עם חוויה של נחיתות . חוויית הנחיתות מהווה מקור מרכזי לפגיעה בדימוי העצמי ובערך העצמי . כסכנה התפתחותית בפרק חיים זה יש לנחיתות מקור פנימי נוסף : תפיסת המציאות . בד – בבד עם התפתחותם של הכישורים השונים רוכש הילד ומבסס את עקרון המציאות כתפיסה מרכזית המכוונת אותו . יכולת זו, שניצניה בשנת החיים השנייה, עם תחילת התפתחותו של מבנה האגו, מאפשרת לו בהדרגה להעריך את מעשיו השונים ביחס לדרישות המציאות ( כפי שהן מוצגות על – ידי המבוגר המשמעותי ) וביחס ליכולות שמציגים הילדים האחרים בסביבתו . ככל שעקרון המציאות הולך ונעשה לגורם מכוון בחייו של הילד, כך הוא חשוף יותר לתחושה של ביקורת עצמית על הישגיו וביצועיו השונים . מבחינה זו הילד לקוי הלמידה והקשב הוא בעל ביקורת מציאות תקינה, אך נעדר חלק מהכישורים ליישם את המטלות והרצונות השונים . לכן הוא מצוי בעמדת נחיתות מתמדת, ולעתים קרובות חש עצמו רח...
אל הספר