היבטים בינקות ובגיל הרך 59 בכל אחד ממוקדי ההתפתחות הללו מתחוללים תהליכים הנשענים על בשלות ולמידה גם יחד . יכולות הילד במכלול התחומים נעשות מגוונות ומורכבות : נבנים קשרי גומלין בין קווי ההתפתחות השונים ; מושגת עלייה באיכות ההתפתחות הן בתחום השכלי – קוגניטיבי, הן בתחום הרגשי והבין – אישי, הן בתחומים המוטוריים והסנסורים ; משתכללת יכולת ריסון וּויסות, איפוק ושחרור ; במקביל עולה יכולת ההבעה המילולית ; ומתפתחים עולם דמיון עשיר ועולם שכלי מורכב . ריבוי התהליכים בגיל זה וגיוונם מדגישים את השוני ויוצרים הכבדה אצל ילד לקוי למידה – קשב – וריכוז ואצל הוריו . התקופה האדיפאלית מאופיינת בריבוי דחפים ויצרים, בבניית מקום בעולם החברתי, ביחסים מורכבים עם ההורים ועם מבוגרים בכלל, ובתחושת התעצמות נוכח ריבוי הכישורים והמיומנויות שנרכשו . לא בכדי כינה אריקסון ( 1974 ) תקופה זו "בניית חוויית היצרנות ( פרודוקציה ) לצד סכנת התפתחות חוויית הנחיתות" . פיאז'ה ( 1969 ; ואצל מוס, 1988 ) מדגיש את הופעתם של תהליכים שכליים מורכבים, אותם הוא מכנה "אופרציות מוחשיות", שמקורם בתפיסת הגורם הקבוע בעולם . בגיל זה מגלים ילדים ...
אל הספר