ו. ליקויים בהתפתחות השפה: כאשר נגמרות המילים, מדברים הגוף והידיים

היבטים בינקות ובגיל הרך 55 בהדרגה חוויית ביטחון עם עצמאות בטוחה ומרחיבה את תחושת הקשר בין הילד למבוגר . פרידה שנעשית במילים ( "ביי – ביי, אני הולך, אחזור אחר כך . . . " ) או הגבלה מילולית ( "אתה לא עובר את הגדר . . . " ) , הכוונה מרחוק תוך שמירה בטוחה ( "תיזהר כשאתה פונה במדרגות . . . " ) ועוד ועוד — כל אלה יוצרים תחושת קרבה עמוקה מבלי לפגוע בצורכי האוטונומיה . מצד הילד היכולת לבטא מחשבות ורגשות ולבנות עולם דמיוני פנימי במילים תורמת להרחבת חוויית האינדיבידואציה בין הילד להוריו . היכולת לבטא עצמו מילולית היא אבן דרך נוספת בדרכו של הילד להשגת קשר עמוק לצד נפרדות ועצמאות . אין – ספור מחקרים בהיבטים השונים של לקויות למידה וקשב מצביעים על שיבושים מוקדמים בהתפתחות השפה על כלל מרכיביה ( ; 1997 , Barkley Byrnes , 2001 ; Amir , 1991 ; Brown , 2000, 2005 ; לאבוי, 2006 ) השפה — פנים רבות לה : ראשיתה במבנה מוחי מוּלָד, אשר מתפתח למילון פנימי בזכות קיומו של גירוי מילולי מתמיד מצד הסביבה האנושית ( נוכחותו האינטנסיבית של מבוגר מדבר, הנותן ביטוי מילולי מתמשך לכל אובייקט, מגע או הבעה בסביבת התינוק ) . ...  אל הספר