110 | מדוע הם שונאים בתי ספר פרטיים ? כמשגיח בהפסקות או בחדר האוכל ועל מי לא, מי צריך לקבל זמן חופשי לביצוע משימות של האיגוד במהלך יום הלימודים, וכן 2 1 קוד החינוך של קליפורניה מכיל יותר מ- 2,500 עמודים . הלאה" . מדובר כאן באחריות בקשר למילוי אחר נהלים, ולא באחריות לתוצאות הסופיות כגון איכות תוצאות החינוך עבור תלמידים . זה בדיוק מה שמורים, מנהלים ומנהלנים רבים בבתי ספר ציבוריים מסורתיים, אם לא כולם, לא מספקים וכנראה לא רוצים לספק, אם נשפוט זאת לפי מתקפותיהם על מה שנקרא בפיהם "מבחנים עתירי סיכון" המשמשים לקביעת הצלחתם או כישלונם של תלמידים, מורים ובתי ספר . מבחנים אלה הם חלק מסוג האחריות שיכול להשפיע על המצב התעסוקתי, השכר והקידום של מורים בבתי ספר בזיכיון רבים . בתי ספר בזיכיון אלה בדרך כלל אינם מפעילים מיקרו-ניהול . אחריותם מתבטאת בתוצאות הסופיות . ההבדל הוא מהותי : על מה שמים דגש, על תשומות ונהלים או על תפוקות בדמות תוצאות חינוכיות לתלמידים . הבדל זה ניכר במיוחד בגישתם של בתי הספר הציבוריים המסורתיים לשאלת האחריות על ביצועי המורים בתפקידם, ולהתנהלותם האישית של המורים בבתי הספר המאוגד...
אל הספר