לשפר משמעו לשנות להיות מושלם משמעו להשתנות תדיר ווינסטון צ ' רצ ' יל ( 1965 - 1874 ) הנטייה להעצים את סמכויותיהם של בתי הספר ולהפוך אותם למוקדים של הכרעה וקבלת החלטות משקפת מגמה כלל עולמית המציעה שינוי רדיקלי במערכות חינוך שדבקו באורח מסורתי במבנה ובדפוסים של ניהול מרכוזי . במערכות מרכוזיות , הסמכויות ביחס לסוגיות העיקריות המייחדות את שגרת פעולתן מצויות בידי רשות החינוך המרכזית המגדירה מדיניות והנחיות מפורטות בנוגע לתפעול השוטף של בתי הספר . דפוס התארגנות מרכוזי מאפשר למערכת השלטונית לשלוט שליטה כמעט מלאה בתשומות שבתי הספר מקבלים ולהגדיר את אופיים של התהליכים שבתי הספר מצופים ליישם , כמו גם את התפוקות שהם אמורים להפיק . דפוס זה מאפשר לשלטון המרכזי להגדיל את החשיפה של המתחנכים במערכת החינוך לנורמות ולערכים דומים , ובכך לחזק את האתוס התרבותי , החברתי והפוליטי שהשלטון המרכזי מעוניין לבסס . הוא גם מאפשר לנקוט בפעולות אחידות במערכת ולהביא להידוק מסוים של החיבורים הרופפים המאפיינים מערכות חינוך ציבוריות ( . ( Weick , 1976 מבחינה זו , המרכוז מוצג לעתים כמנגנון מוסדי המאפשר לקדם שוויון אופטימל...
אל הספר