פרק שמיני התייחסות לרב־תרבותיות בכיתה

מנאל יזבק אבו אחמד ועליזה יהב מבוא המוטיבציה לעריכת מחקר זה נובעת מהנחה שעל המורים בישראל לעמוד בחזית המגמה לבניית חברה שלא רק נוהגת בסובלנות כלפי גיוון תרבותי ושונות תרבותית , אלא גם מקבלת אותו בברכה ; בהנחה זו טמונה המודעות לכך כי זוהי אחריותו של מחנך המורים להכין את המורים לעתיד לתפקידם כמחנכים , לקבלת האחר ולסובלנות כלפי שונות וגיוון תרבותיים . כדי שיהפכו להיות חלק מ " ארגז הכלים " של המורה , על נושאים כגון סובלנות , התמודדות עם גיוון והבנת האחר להיות משולבים בתכניות להכשרת מורים , בפן התאורטי והמעשי כאחד . להנחתנו שותפים אברהם יוגב ( , ( Yogev , 2001 שטוען כי דרושה " רפורמה בהכשרת המורים [ בישראל ] , אשר תעניק מקום מרכזי לחינוך רב תרבותי " וגבריאל הורנציק , שמצהיר : " אנו מציעים להתייחס בכובד ראש לעמדותיהם של מורים כלפי רב תרבותיות בחברה ובבית הספר בעודנו מתכננים ומיישמים תכניות למורים בעתיד ובהווה בחברות עם מגוון תרבותי רב " ( . ( Horenczyk , 2002 : 436 בניסיון להגשים את המטרה להכשרת מורים סובלניים לאחר , המקבלים בברכה מצבים של שונות ואחרות תרבותיות , תכננּו קורס שמתייחס למודל הר...  אל הספר