מחבר:

שנת ההוצאה: 2017

מילות מפתח: ישראל; חינוך לאמנות; Israel; מדינת ישראל

הספר שלפנינו מספק מענה דחוף, עשיר ומאתגר לפער הבלתי נסבל במערכת החינוך הישראלית בין ההכרה שהחינוך לאמנות הוא יסוד מרכזי בפיתוח אישיות הצעירים ובהתחדשות התרבות לבין השוליות הנידחת שהוא זוכה לה בפועל במכלול תכנית הלימודים. המאמרים הנכללים בספר מלמדים על חשיבות החינוך לאמנות דרך הדגשת הזיקה שבין התפתחות אסתטית להתפתחות אתית ולהיבטים החברתיים של העשייה האמנותית. הספר פותח בדיון ממבט-על בשאלת מקומן של האמנויות במערכת החינוך, ובהמשכו מציע דרכים מעשיות לשילובן במערכות החינוך בבתי-הספר ובמכללות לחינוך. אל הספר

נושא/נושאים: , הוראת מקצועות, חינוך בישראל, חינוך

תוכן הספר:

• חינוך לאמנות אסתטיקה ואתיקה

• תוכן העניינים

• פתח דבר: אופקים חדשים או אופקים חשוכים - על חשיבותו של חינוך לאמנות

• מבוא

• שער ראשון מדוע חינוך לאמנות? מבט עיוני ומעשי

• הערך האתי של החינוך האסתטי

• לחם ושעשועים: מדיניות משרד החינוך ביחס ללימודי אמנויות

• הגולם קם על יוצרו: ריבוי מבחני ההישגים במערכת החינוך והשפעותיו על הוראת מקצועות האמנות

• שער שני מהפכה מהחצר – אמנות פלסטית במרחב הבית ספרי

• אמנות הרעיון: בית הספר כקמפוס תרבותי

• דיון במרחב בית הספר כאתר חזותי

• שער שלישי בין אמנות (art) לאוּמנות (craft) - חינוך לאמנות בעידן טכנולוגי

• מגמות וחינוך בשדה העיצוב: לקראת אסתטיקה אזרחית שיתופית

• תמונה :1 כיסאות משפחה, לינה נורדקוויסט

• תמונה :2 “לוקהיד לאונג׳ שז״, מרק ניוסון

• תמונה :3 וריאציה פרדיגמטית על “לוקהיד לאונג׳ שז״, מרק ניוסון

• תמונה :4 גושים ובליטות, ריי קווקובו

• תמונה :5 בגד פוגש גוף - גוף פוגש בגד, ריי קווקובו

• תמונה :6 אב טיפוס חזותי לסימן הלשוני “כיסא״

• תמונה :7 כיסא פנטון, ורנר פנטון

• תמונה ,Loopty-Loopy-Loopita :8 ויקטור אלמן

• תמונה :9 נעלי “ארמדיל״ לאלכסנדר מקווין

• תמונה :10 הסכין

• תמונה :11 סכיני ״פורפקטו״ (Purefecto) לחיתוך גבינה, גאורג ינסן

• תמונה :12 מכולות קואופרטיב (cooperative groceries)

• תמונה :13 מזון קואופרטיב (food cooperative)

• תמונה :14 גרפיטי אורבני - פרויקט יו-ארט (,(U-art project ונקובר, קנדה

• תמונות :16 ,15 מראה הגינה שעוצבה מחדש, יוני 2014 צילומים: מיכל פופובסקי

• עיצוב כתרבות: סוגי שיח בדיון הביקורתי בעיצוב המקומי כתשתית להעמקת ההוראה

• שני אופנים ללימוד אופנה: הצעה לפדגוגיה חדשה

• תמונה :1 שקופית ממצגת הקורס הדיאכרוני – ניתוח דיוקן של המלכה אליזבת הראשונה

• תמונה :2 שקופית ממצגת הקורס הסינכרוני – מאפייני לבוש ביוון העתיקה

• תמונה :3 שקופית ממצגת הקורס הסינכרוני – מהו ז׳פוניזם

• תמונה :4 שקופית ממצגת הקורס הסינכרוני – השפעת האוריינטליזם: לבוש מוסלמי מהמאה ה-19

• תמונה :5 שקופיות ממצגת הקורס הסינכרוני – ניתוח שפת המותג “שאנל״

• שער רביעי מבטים נפתחים – כוחה הביקורתי של הוראת אמנות

• פדגוגיה ביקורתית בהוראת תאטרון בישראל: סוגיית הליהוק חוצֶה-הגזע

• תמונה :1 גיל פרנק ורותי אסרסי, “מקבת״, התאטרון הקאמרי (2013) צילום: ג׳רר אלון. באדיבות: התאטרון הקאמרי

• תמונה :2 ביינה גטהון, תהילה ישעיהו-אדגה ואייצ׳ו בייה, “תרת-תרת״, אנסמבל הולגאב (2005) צילום: דינה גונה. באדיבות: בית הקונפדרציה, ירושלים

• שונות תרבותית מוזיקלית בתכנית ההוראה של מורי מורים במוסדות אקדמיים

• תרשים :1 סוגות שחשוב לשלב בהוראה

• תרשים :2 סוגות המוזיקה המשולבות בהוראה

• תרשים :3 השוואה בין ההצהרות הנוגעות לבחירת הרפרטואר המוזיקלי המשולב בהוראה ובין יישומן

• פדגוגיה של החומר האפל: מחשבות של מורה ותלמידה על הוראת הספרות

• על הכותבים

עמודים:

1  3  4  5  6  7  9  10  11  12  13  14