|
|
עמוד:11
פרק ראשון - מבוא : שאלת המחקר המרכזית , הפיריודיזציה ושיטת המחקר יהודה רוךפולני : בחיפושים אחר דפוסים לחינוך בקבוצה מסתבר , אפוא , כי החינוך המשותף לא הותקן לפי דוגמאות מבחוץ ... החינוך המשותף לא התחיל מזה שאנשים באו ואמרו : "צורת חיים זאת ששמה קבוצה , מחייבת לקיים חינוך שדמותו כך וכך ... " אותו חלום של קומונה - אחר הופעת הילדים הראשונים במשפחות הראשונות בקבוצה - הוא הוא שחיפש לו את גילוייו בחינוך הילדים בצורות שונות לא ברורות , עד שהגיע לדפוסים ראשונים מיוחדים אלה , אשר מהם התפתח החינוך המשותף בתנועה הקיבוצית בארצנו . תרם . 129 : ( 1960 ) שמואל גולן : [ 1931 ] החינוך המשותף מהו ? בבוא התנועה הקיבוצית להקים צורת חיים חדשה על יסודות הצדק והשוויון החברתי והשקפת עולם סוציאליסטית , היה עליה , מטבע הדברים , לפלס שבילים חדשים גם בחינוך ילדיה , שיהא הולם את מיבנה החברתי - וכך קם החינוך המשותף . לא המצוקה או ההכרח הכלכלי החיצוני עיצבו את דמותו של החינוך המשותף , אם כי כמה תחומים שבו הושפעו משיקולים חברתיים וכלכליים , כגון המגמה לשתף את האישה כחברה עצמאית ובעובדת בקומונה על כל ענפיה השונים . צורתו של החינוך המשותף ותוכנו קמו ונתגבשו לאור הרעיון החינוכי ותמונת החברה הנכספים , שריחפו לנגד עיני התנועה מראשית ימיה . צורת חינוך זו חדשה היתה , ללא אח ודוגמא בעולם . בעיקר נתהוותה מתוך ביקורת החינוך המקובל והמסורתי ; אך היא גם קלטה מהנסיונות והחידושים בתחום החינוך והפסיכולוגיה , שהיו רווחים בעולם הרוח בתקופה שבין שתי המלחמות . גולן . 14 : ( 1961 ) מרדכי סגל : [ 19471 הקיבוץ וחינוכו לאחר שנולד הילד הראשון בדגניה , האספה הכללית שם דנה מה לעשות . היתה נטייה להוציא את האם מעבודתה הקבועה ולמסור לידיה את הטיפול בתינוק . יוסף בוסל קם והיתווה קו לבית הילדים הקבוצתי , אשר יאפשר לאימהות להמשיך בעבודתן שבחרו להן בקבוצה ... אל השיקולים הנובעים ישירות ממבנה החיים והעבודה הקיבוציים נוסף מטען של רעיונות סוציליסטיים , ביחוד בגדוד העבודה ובקיבוץ המאוחד " ... השומר הצעיר" הוסיף את נקודת ההשקפה של פסיכולוגיית המעמקים , ואת הגישות הפדגוגיות והדידקטיות שהתפתחו בראשית המאה העשרים במרכז אירופה ... שמע מיניה - מחשבת החינוך המשותף לא נוצרה מיקשה אחת ... החינוך המשותף היה עד כאן בעיקרו
|
|