|
|
עמוד:14
14 פרק ראשון ועדת מרלנד פרסמה את הדוח שלה ב- ,1972 ומדינות רבות בארצות הברית פיתחו והפעילו תוכניות למחוננים על פי הכוונותיו . בשנים הבאות נעשו כמה עדכונים בדוח ( לפירוט ראו Cassidy & Hossler, 1992 ) . לדוגמה, בעדכון מ- 1978 נוספה המילה ”Youth“ ( צעירים ) , ובכך נקבע טווח החינוך למחוננים מגן הילדים ועד סיום בית הספר התיכון . נוסף על כך, בעדכון זה נמחק התחום הפסיכומוטורי ונוספו המילים “ such as ” ( כמו ) במקומות אחדים, מה שאִפשר גמישות מסוימת בהגדרת התחומים . בעדכון מ- 1988 שונה התחום של אמנויות הבמה לאמנויות, וכך התאפשר תיחום רחב יותר . כל אחד מהשינויים הללו בישר תוספת תקציבית משמעותית ברמת המדינה וברמה הפדרלית . הגדרת הטבעות של רנזולי : לדעת הפסיכולוג האמריקאי ג'וזף רנזולי, המחוננות בפועל היא תוצר של אינטראקציה בין שלושה אשכולות של תכונות . לקראת הסיכום של מאמרו המכונן ( 1978 Renzulli, ) הוא מפרט את האשכולות : "אינטליגנציה מעל לממוצע, מחויבות לתפקיד, יצירתיות . כל הגדרה או פרוצדורה אשר נועדה לזיהוי ( אבחון ) מחוננים ואינה נותנת משקל לכל שלושת האשכולות חוטאת לאמת המדעית" . הגדרתם של שלושת האשכולות הללו מתאימה לכל תחומי ההצטיינות האנושית . באשר לסוגי המידע הנחוצים לצורך אבחון מחוננות, רנזולי הצר על כך שאבחון המחוננים ( לצורך הפניה לטיפוח ) נשען ברובו על מדידת איי-קיו וטען כי עדיין לא מאוחר מדי לתקן את ההטיה . ילדים שביכולתם לפתח אינטראקציה בין שלושת האשכולות, או שניכר בהם כי יוכלו לפתחה, זקוקים להזדמנויות חינוכיות ולשירותים חינוכיים אשר אינם ניתנים לילדים רגילים . הדגם של שלוש הטבעות מבטא, לפי רנזולי, את ההגדרה האופרציונלית של המחוננות . אזור החפיפה בין שלוש הטבעות ( ראו באיור במרכז ) מייצג הישגים יוצאי דופן גם ביכולת הקוגניטיבית, גם בהתמדה וגם ביצירתיות . על פי רנזולי, קיומם של שלושת האשכולות בו-זמנית חיוני להגדרה של מחוננוּת . כלומר, פלוני יוגדר כמחונן אך ורק אם מתגלות בו כל התכונות האלה גם יחד . רנזולי ציין כי הפרט המחונן חייב לעלות על בני גילו בסטיית תקן אחת לפחות בכל אחד משלושת הקריטריונים ( אחוזון 85 ומעלה בכל קריטריון ) .
|
|