|
|
עמוד:12
12 סמדר בן אשר, נילי טל אלא בשאלותיו של הרב החסידי : מי אני כאדם וכמנהיג ? ומה עלי לעשות בעולם בתפקידים אלו ? דוח של מכון מידות שסקר תוכניות לפיתוח מנהיגות בישראל ( ראביד, 2011 ) , מגלה כי בישראל כ- 15,000 איש ואישה משתתפים מדי שנה בתוכניות המתקיימות בקבוצות . כשם שאי אפשר ללמוד שחייה בהתכתבות או ללמוד להטיס מטוס רק באימוני סימולציה, כך לא ניתן להכשיר למנהיגות ללא אינטראקציה קבוצתית . השתתפות פעילה בקבוצה היא שמאפשרת למשתתפות ולמשתתפים להיחשף לפרספקטיבות שונות ולדינמיקות המורכבות המתרחשות בתוכה . ואולם, על אף תרומתה החשובה של הקבוצה לפיתוח מנהיגות, המחקר והכתיבה על הקשר ביניהם עדיין דלים יחסית . הדבר בא לידי ביטוי גם בדוח שהוזכר, שבדק את האפקטיביות של תוכניות לפיתוח מנהיגות בישראל אך כמעט שלא התייחס לעבודה הקבוצתית כחלק מהגורמים המשפיעים על הצלחת התוכניות, למעט אזכור של הערך "רישות" ( Networking ) . כשדנים בפיתוח מנהיגות אי אפשר לקבל תמונה שלמה בלי להבין את האופן שבו העבודה הקבוצתית מתרחשת בפועל בתהליך ההכשרה . מחקרים העוסקים בעבודה קבוצתית בהכשרה למנהיגות מצביעים על כך שעבודה זו מפתחת מיומנויות מורכבות כגון תקשורת בין-אישית, ניהול קונפליקטים וקבלת החלטות . במסגרת קבוצתית המשתתפות והמשתתפים לומדים זה מזה באמצעות אפקט מראה ( "אולם מראות" ) , ומפתחים אמפתיה והבנה בין- תרבותית . שימוש במרחב הקבוצתי בסימולציות שמדמות מציאות מאפשר למנהיגים לבחון ולשכלל את השקפות עולמם ואת תפיסת העצמי שלהם, ולהתנסות בהתמודדות עם מצבים מורכבים . ספר זה, העוסק בתרומתה של הקבוצה לפיתוח מנהיגות, נולד מתוך מפגש של אנשי סגל קרן ג'ק, גו'זף ומורטון מנדל-ישראל, המלמדים במגוון תוכניות לפיתוח מנהיגות בישראל . בהמשך הצטרפו לכתיבת הספר גם כותבים במקום מכשירים למנהיגות,
|
|