|
|
עמוד:14
דינמית ומשתנה . רבים מן המאמרים בספר מפנים זרקור על מה שעוד ראוי להיחקר בעתיד, כל אחד בתחומו הוא, וכולם יחד על אודות חינוך לחברה משותפת, מתוך הבנה כי חינוך הוא המפתח ליצירת שינוי משמעותי וארוך טווח . השערים בספר המחקרים בספר מחולקים לשלושה שערים : שער ראשון - "חברה משותפת במערכת החינוך הפורמלית" - מציג את מערכת החינוך הפורמלית בישראל המהווה מרחב אופציונלי לפיתוח חיים משותפים תוך הדגשת הקונפליקטים, ההתמודדויות וההזדמנויות העולים ממפגשים בין תרבותיים של אוכלוסיות מלאומים שונים . מאז קום המדינה קיימות שתי מערכות חינוך נפרדות בפיקוח משרד החינוך הישראלי : מערכת החינוך העברית, ששפת ההוראה בה היא עברית, ומערכת החינוך הערבית, ששפת ההוראה בה היא ערבית . בתוך שתי מערכות חינוך אלה אנו פוגשים מורים ערבים המלמדים בבתי ספר יהודיים ומורים יהודים המלמדים בבתי ספר ערביים . המעבר הדרמטי מסביבה אחת לאחרת חוצה תרבות וכרוך במורכבויות רבות ( ראו מאמרן של עמנואל-נוי, שץ-אופנהיימר וג'יוסי ) ומעצב זהות ( ראו מאמרם של גינדי והיישריק ) . הוא מתרחש ממניעים שונים : המורים היהודים מונעים מרצון לשינוי חברתי ומסקרנות ואילו המורים הערבים מבקשים בעיקר למצוא תעסוקה הואיל והיצע המורים בחברה הערבית גדול ביחס לכמות המורים הדרושה בבתי הספר הערביים . השתלבותן של מורות בבתי ספר יהודיים כרוכה בהתמודדות עם מתח בין זהותן הלאומית לציפיות החברה ובדרישה לנווט בין סוגיות פוליטיות שונות בכיתה תוך שימוש באסטרטגיות של הימנעות ואיזון ( ראו מאמרם של ארליך-רון וגינדי ) . מדיניות החינוך הישראלית מתמודדת עם הקונפליקט מבוא 14
|
|