|
|
עמוד:14
ניסים אבישר, יעל יונדלר ודובי וייס 14 מתוך הקהילה ועודכנו בהתאם להערות . תהליכים אלה יצרו שפה משותפת בין חברי הקהילה והבנה מורכבת של היחסים בין התאוריה והפרקטיקה ובין פדגוגיה, טכנולוגיה, מרחב ותוכן . בדומה לתהליך בניית הידע של הקהילה היה חשוב עבורנו ליישם את התפיסה הפוליפונית גם בתהליך כתיבת הספר ובכך ליצור הלימה בין מטרת הספר, תוכנו ודרך כתיבתו . האתגר המרכזי לאורך כתיבת הספר היה לעצב דרכי עבודה שבהם הפרטיקולרי מזין קומפוזיציה שלמה של מוזיקה פוליפונית ייחודית לו, בעוד שהשלם מעצב את הפרטיקולרי לגבי ה"איך" וה"מה" . כמענה לכך, במהלך מובהק של Top - down סייעו עורכי הספר לכותביו, חברי הקהילה, למקד את השפה המושגית בהתבסס על המודל הפוליפוני שהם פיתחו . בד בבד, במהלך משלים של Bottom - up , התבקש כל כותב להאיר את השילוב הפוליפוני הייחודי בין תוכן, מרחב, פדגוגיה וטכנולוגיה, בדגם ההוראה שהוא פיתח . וכך בתהליך דיאלוגי מעצב, גובש מחוון שסייע ליצור שפה משותפת ומבנה כללי לכל הפרקים . מבנה הספר ארגון הספר מבטא גם הוא את השקפת העולם העומדת בבסיס הפרדיגמה הפוליפונית, אשר מדגישה את המתח שבין המאחד לבין המייחד . הספר נפתח בשני פרקים המאחדים את פרקי הספר : ההקדמה ופרק המבוא . ההקדמה, “ APolyphonic Humanizing View of Pedagogy and Technolog y ", מאת פוניה מישרה ולוק-צה וונג, מנסחת את הערכים המוספים של הספר, בהקשר הייחודי של תקופת משבר בחינוך . ראוי לציין כי פוניה מישרה הוא שֵם עולמי בשילוב טכנולוגיה בחינוך . מודל TPACK-ה שפיתח מהווה בסיס לשילוב הטכנולוגיה באקדמיה ובבתי הספר בארץ ובעולם ( ; 2006 , Mishra & Koehler Mishra , 2019 ) . פרק המבוא, "טכנולוגיה, ערכים, פדגוגיה ומרחבי למידה : לקראת 'שלם חדש' במציאות מורכבת ", מאת יעל יונדלר וניסים אבישר, מנסח את עיקרי התפיסה הפוליפונית ומשרטט את התשתית התאורטית של הספר . לאחר מכן מופיעים 13 פרקים, המאורגנים בחלוקה לארבעה שערים, שכל אחד מהם מזין את "הקומפוזיציה" הפוליפונית . כל פרק מציג דגם הוראה, למידה והערכה ייחודי המספק מענה לסוגיה חינוכית-חברתית ומדגים אפשרות ליישום התפיסה הפוליפונית בחינוך ובהכשרת מורים . להלן נציג בקצרה את כל אחד מפרקי הספר, לפי סדר הופעתם ובחלוקה לארבעת השערים .
|
|