|
|
עמוד:9
דבר המערכת | 9 מטרת התוכנית היא לחזק את תחושת המסוגלות העצמית שלהם וליצור שיתוף פעולה הדוק בין האקדמיה לבתי הספר . ממצאי המחקר מצביעים על כך שהסטודנטים מעריכים את התוכנית כבעלת איכות טובה, אף על פי שכמות ההתנסות המעשית שלהם בפועל הייתה נמוכה עקב מגפת הקורונה . הממצאים מדגישים את החשיבות של כמות ואיכות ההתנסות בשדה ושל המודלינג של המורים המכשירים בתהליך הכשרת המורים . התוכנית מצליחה להעלות את רמת המסוגלות העצמית ואת שביעות הרצון של הסטודנטים, אך מצריכה המשך פיתוח ושיפור כדי להעצים את ההתנסות המעשית ולהבטיח הכשרה איכותית ומעמיקה יותר . המאמר הרביעי בגיליון הוא מאמרה של ד"ר יעל שני, "תרומת תוכנית הכשרה לתואר ראשון, המותאמת למחנכות עם ניסיון בגיל הרך, לזהותן ולעבודתן החינוכית של המחנכות" . המאמר עוסק באתגר ההכשרה להוראה של נשות צוותים חינוכיים לגיל הרך בעלות ותק וניסיון בעבודה אך ללא הכשרה פורמלית כלשהי וללא הגדרה מדויקת של תפקידן, עובדה המשפיעה על זהותן האישית והמקצועית, על עבודתן החינוכית וכן על האופן שבו אחרים תופסים אותן . המחקר בחן כיצד סטודנטיות ובוגרות במכללה לחינוך בצפון הארץ בתוכנית לתואר ראשון בחינוך לגיל הרך, המיועדת לאנשים עובדים ומותאמת לניסיון החינוכי הקודם שלהן, תופסות את השפעת הלימודים על זהותן ועל עבודתן החינוכית . המחקר שנערך כשבע שנים לאחר תחילת התוכנית, כלל 14 ראיונות עומק עם בוגרות וסטודנטיות כדי להבין את תפיסותיהן ממספר נקודות מבט . ממצאי המחקר מצביעים על כך שהלימודים בתוכנית השפיעו עליהן בשלוש רמות שונות : ברמה האישית הלימודים חיזקו את תחושת המסוגלות, הביטחון העצמי והיכולת להשפיע ולעצב את חייהן ; ברמה הבין - אישית הלימודים תרמו לשיפור היחסים עם בני הזוג, הצוות בגן והורי הילדים, על ידי פיתוח יכולות אמפתיה והכלה ; וברמה המקצועית הלימודים תרמו לחיזוק הזהות המקצועית שלהן, הידע והביטחון בעבודתן, והגבירו את המוטיבציה שלהן לעבוד ולהתפתח בתחום החינוך לגיל הרך . הבנת השפעת התוכנית תאפשר לפתח תוכניות לימודים מותאמות ורלוונטיות יותר ולסייע בהתפתחותן המקצועית של המחנכות, מתוך מטרה לחזק את המערכת החינוכית כולה . המאמר החמישי בגיליון הוא מאמרם של ד"ר נעה כהן אליהו וד"ר אבי מרזל, " פרקטיקת ליבה 'פירוק בעיה לשלבים או לבעיות משנה' כאמצעי להתפתחות תפיסת תפקיד המורה של פרחי הוראה למתמטיקה ולפיזיקה" . המחקר עוסק באחד האתגרים המרכזיים בהכשרת מורים : פיתוח תפיסת התפקיד של המורה, אשר משפיעה על אופן עבודתם של המורים . במחקר זה נבדקה השפעת השימוש בפרקטיקת ליבה בהוראה - פירוק בעיה לשלבים או לבעיות משנה - על שינוי תפיסת תפקיד המורה אצל פרחי הוראה למתמטיקה ופיזיקה . פרקטיקת ליבה זו כוללת אסטרטגיות ופעולות חיוניות לתמיכה בלמידת תלמידים, ובאופן ספציפי נחשבת לכלי חשוב לפיתוח חשיבה מתמטית . במחקר השתתפו 21 סטודנטים להוראה מאוניברסיטה שלמדו בתוכנית הכשרה שכללה שני קורסים סדנתיים . השינויים בתפיסת תפקיד המורה בעקבות הקורסים נבחנו באמצעות שאלונים ותכנוני מהלכי הוראה לפני ואחרי ההתערבות . ניתוח הממצאים העלה ארבע תפיסות
|
|