|
|
עמוד:8
דפים 8 | 81 מופ"ת ומשרד החינוך, בחן את יישום המתווים החדשים להוראה המשלבים בתוכם רכיבים תאורטיים, דיסציפלינריים והתנסות מעשית . הממצאים הראו כי חקר הפרקטיקה יכול לתרום לפיתוח ההשקפה המקצועית של פרחי הוראה, אך הוא גם מציב אתגרים בהטמעתו במערכת ההכשרה . זוהו שלושה מתחים מרכזיים : המתח בין למידה מהצלחה ללמידה מבעיות, המתח בין פדגוגיה גנרית לפדגוגיה דיסציפלינרית והמתח בין תהליכי למידה קצרי טווח לארוכי טווח . ממצאי המחקר מדגישים את הצורך בשילוב למידה מתוך הצלחה עם למידה מבעיות, ואת החשיבות של פיתוח פרקטיקות פדגוגיות גנריות לצד דיסציפלינריות . המחקר מספק תובנות חשובות על האתגרים וההזדמנויות בהטמעת גישת חקר הפרקטיקה בהכשרת מורים וממליץ על דרכים להתמודדות עם אתגרים אלו כדי להבטיח יישום מיטבי של הגישה . המאמר השני, שכתבו ד"ר אפרת לוצאטו, ד"ר דגנית הופנברטל, ד"ר אסתי צביון, ד"ר דפנה פונו וד"ר מירב צהר - רוזן, "סימולציות בניהול עצמי : מודל פדגוגי מבוסס מחקר בהכשרת מורים בחינוך המיוחד" , עוסק באתגר המעסיק מורים רבים, והוא ההתמודדות עם תלמידים עם צרכים מיוחדים, כמו תלמידים עם לקויות למידה, אתגר המקשה מאוד על המורים, בעיקר הצעירים שבהם, להתמודד עם ההוראה . פרקטיקת הסימולציה הוכרה ככלי יעיל לקידום מיומנויות הוראה והתמודדות עם מצבי קונפליקט . הסימולציה מאפשרת התנסות בסביבה בטוחה, פיתוח רפלקציה ולמידת עמיתים, ומקדמת תקשורת אמפתית . במסגרת המחקר פותח מודל חדשני של סימולציה בניהול עצמי ( סב"ע ) , שבו סטודנטיות להוראה מתכננות ומבצעות סימולציות באופן עצמאי וכך לומדות להתמודד עם מצבים מאתגרים בהוראה . המודל מתבסס על עקרונות קונסטרוקטיביסטיים, שבהם הידע נוצר על ידי הלומד בתהליך אישי ופעיל . במחקר נבחנה תרומת הסב"ע בשלושה היבטים : קידום ידע בהוראת תלמידים עם לקויות למידה, תחושת המסוגלות בהתמודדות עם אתגרי הוראה והתרומה להתפתחות המקצועית . המחקר הנוכחי מצביע על כך ששימוש במודל סימולציה בניהול עצמי תורם תרומה משמעותית להכשרת מורים, במיוחד בתחום החינוך המיוחד . הסב"ע מאפשר לסטודנטים לחוות מצבים מורכבים בהוראה ולהתמודד עימם, תוך חיזוק תחושת המסוגלות האישית וההתפתחות המקצועית שלהם . מחקרים נוספים יכולים להמשיך ולבחון את השפעת מודל זה על היבטים שונים של הכשרת מורים ועל שיפור תהליכי הוראה ולמידה . את המאמר השלישי בגיליון זה, "לעבר הכשרת מורים מבוססת התנסות והכללה : שותפות מכללה-שדה בהכשרת מורים" , כתבו ד"ר ראניה חוסיין פראג' וד"ר זוהר אליוסף . המאמר מתמקד באחד האתגרים המרכזיים כיום של מערכת הכשרת המורים והוא נשירת מורים בתחילת דרכם, אתגר הנובע בין השאר מחוסר ההתאמה בין הלמידה האקדמית לבין השדה החינוכי . תוכנית שמ"ש - שותפות מכללה - שדה - היא יוזמה חדשנית להכשרת מורים במכללת אורנים בישראל המתמקדת באתגרים אלו . התוכנית משלבת גישות שונות, כגון חינוך מכליל, הוראה קלינית ממוקדת שדה ולמידה רגשית - חברתית . במסגרת התוכנית סטודנטים להוראה משתתפים בהתנסות מעשית בבתי ספר עמיתים, בליווי מורים מכשירים ומדריכים פדגוגיים .
|
|