|
|
עמוד:10
דפים 10 | 76 ליווי של מורה חונך . באמצע השנה ובסופה המתמחים עוברים תהליך הערכה . אלה שעומדים בו בהצלחה מקבלים רישיון לעסוק בהוראה . בשנה השנייה המורים המתחילים ממשיכים להשתתף בסדנה ולקבל ליווי – אך בהיקף מצומצם יותר . בסוף השנה השנייה מתקיים תהליך הערכה נוסף שבסיומו מתאפשרת קבלת קביעות . מורים חדשים שמעוניינים בכך יכולים להמשיך ולקבל ליווי גם במהלך השנה השלישית ( זילברשטרום, 2013 ) . בתחילת קיומה של תוכנית ההתמחות, סדנת ההתמחות פעלה במוסד אקדמי ואילו החונכות התקיימה בבתי הספר, כך שהיה נתק בין שני אופני התמיכה . הגישה שאפיינה את החונכות הייתה היררכית . תפקידיו של החונך, כמורה מומחה, כללו תמיכה רגשית ומקצועית במורה המתחיל לצד הערכה וביקורת ( שץ אופנהיימר ואח׳, 2014 ) . בשנים האחרונות מכון מופ"ת שותף לקבוצה של מכללות אשר מבקשות לקדם את הגישה השיתופית לחונכות וקליטה . על פי הגישה הזו, מתקיימים קשרים של שיתוף פעולה ולמידה הדדית בין בעלי עניין שונים לטובת קליטה מוצלחת של מורים חדשים : משרד החינוך, הרשות המקומית, מנהלים, בעלי תפקידים מקרב הצוות החינוכי ( יועצים, רכזי שכבה ומקצוע ) , מורים עמיתים, חונכים ומורים מתחילים . הגישה השיתופית מדגישה את העובדה שלצד הצורך בתמיכה, מורים מתחילים מביאים איתם תחומי עניין וחוזק . מתן ביטוי לתחומים הללו מספק תמיכה בצורכי האוטונומיה והמסוגלות העצמית של המורים החדשים, מגביר את תחושת השייכות שלהם לבתי הספר הקולטים ( Ryan & Deci, 2017 ) ומאפשר לקדם את בתי הספר ולא רק להסתגל אליהם . האיחוד האירופי תמך בהטמעת המודל השיתופי באמצעות שני מענקים של התוכנית אראסמוס פלוס . הענקת המענק עבור השנים 2016 – 2019 יועדה להקמת חממות למורים https : / / proteach - project . macam . ac . il ) , דהיינו הקמת סדנאות למתמחים מתחילים ( ולמורים חדשים שמתקיימות בבתי הספר או ביישובים שמשתתפי החממות נקלטים בהם . שאר בעלי העניין בקליטה משתתפים במפגשי החממות ובוועדות ההיגוי שלהן לפי הצורך . המענק השני, לשנים 2020 – ,2022 תומך בהכשרת חונכים בהתאם למודל השיתופי ( / / : https promentors . org ) . ארבעת המחקרים שמסוקרים להלן בוחנים, כאמור, את הכניסה להוראה משתי נקודות מבט : חונכים ומורים מתחילים . את המאמר הראשון, "התפתחות פרופסיונלית של מורים חונכים : השוואה בין שתי מסגרות חונכות", כתבו ד"ר רינת ארביב אלישיב, ד"ר מיכל לוי - קרן, ד"ר אביגיל צברי וד"ר עודד מקדוסי . החוקרים בדקו תפיסות של חונכים והשוו בין מסגרות מסורתיות לשיתופיות מבחינת המניעים של המורים החונכים לקבלת התפקיד, ההיבטים המקצועיים והארגוניים הכרוכים בעבודתם והתרומה של החונכות להתפתחות המקצועית שלהם . שלושת המאמרים האחרים עוסקים בנקודת המבט של מורים מתחילים . המאמר : "מאפיינים בית - ספריים בשנת ההתמחות התורמים לשביעות רצונם של מורים מתחילים ולהישארותם במערכת החינוך" נכתב על ידי פרופ' רות זוזובסקי, ד"ר רינת ארביב אלישיב ופרופ' סמדר דוניצה - שמידט . המאמר מציג מחקר כמותי רחב היקף שנוגע לקליטת מורים בהתאם לתפיסה
|
|