|
|
עמוד:12
דפים 12 | 74 המתבססים על תפיסות קונסטרוקטיביסטיות . מהממצאים עולה כי המודל המאפיין את עמדות המורים נמצא בין שתי התפיסות ונוטה מעט יותר לתפיסה הקונסטרוקטיביסטית . למידה משותפת ומשתפת השואפת להבניית ידע משקפת התמודדות בין כוחות שונים הנוטלים חלק בתהליך הלמידה . האם צריך לחתור לאיזון ביחסי הכוחות של הלומד והמלמד ? היש "איזון" ראוי או איזון אופטימלי ? על מנת לאפשר מחקר כמותי המתמודד עם סוגיות אלה יש לפתח כלי מהימן ותקף . פיתוח הכלי ואישושו הם בליבו של המאמר השביעי בגיליון, "יחסי הכוחות בין מורים לתלמידים בתהליך הבניית ידע : המושג ומדידתו" שכתבה ד"ר ליאורה נוטוב, והממצאים הראשוניים חושפים תמונה מעניינת על יחסי הכוחות הנתפסים בשיעורי מתמטיקה . ייעוץ חינוכי הוא חלק בלתי נפרד ממערכת החינוך על גווניה השונים . מתוך הסוגיות המרכזיות המעסיקות את התחום עולות השאלות : מי מבקש ייעוץ ? באיזה תחום ( לימודי, אישי ) ? ולמי פונים ( יועצת חינוכית, מחנך / ת הכיתה ) ? במאמר השמיני בגיליון, "פנייה לעזרה של מתבגרים למורים וליועצות חינוכיות : הבדלים בין מתבגרים בחינוך המיוחד המשולב לבין מתבגרים בחינוך הרגיל" מאת ד"ר זאב קאים ופרופ' שלמה רומי , נעשה מחקר מרשים שבו נבדקו ההבדלים בין מתבגרים בחינוך הרגיל לבין מתבגרים בחינוך המיוחד המשולב בצורך, בכמיהה ובפנייה עצמה למקור הייעוצי . משתנים אישיותיים, מאפיינים חברתיים בלתי פורמליים של מקורות הסיוע וסגנון ההתקשרות תרמו באופן מובהק להסבר השונות . המאמר התשיעי בגיליון, "משמעות ולא משמעת : חינוך ערכי בחינוך הממלכתי - דתי" מאת ד"ר אילנה פאול - בנימין וד"ר שחר גינדי" , בוחן לעומק את הקשר בין חינוך ערכי לבין הישגים לימודיים, בין משמעות למשמעת . ספרות המחקר החינוכי הדנה בקשר בין הישגים לימודיים לבין משמעת על ביטוייה השונים היא עשירה בהיקפה, ואילו הספרות המחקרית הבוחנת את הקשר בין חינוך ערכי למשמעות היא לאין ערוך מצומצמת יותר . אין ספק שבחינת הקשר בין חינוך ערכי למשמעות היא מורכבת, בעיקר כאשר מצרפים לקשר הזה את המשמעת . "השפעת משחקי תפקידים סימולטיביים בקבוצה על העצמה פסיכולוגית בהקשר של התמודדות עם דילמות אתיות במקרי אלימות בבית הספר", המאמר העשירי בגיליון זה שכתבו ד"ר יפעת דוידוף ופרופ' אורלי שפירא - לשצ'ינסקי , בוחן את עוצמת ההשפעה של משחקי תפקידים סימולטיביים, משחקי סימולציה, על מידת ההעצמה הפסיכולוגית של הסימולציות על משתתפיהן . העצמה פסיכולוגית כוללת ביטחון עצמי, תחושת שליטה ויכולת קבלת החלטות, והיא תנאי ליכולת ולנכונות להתמודד עם אלימות בית ספרית . המאמר האחד עשר, "מעורבותן של מועצות תלמידים בתחומי תוכן ובזירות פעולה : השוואה בין בתי ספר ממלכתיים לממלכתיים - דתיים במרכז ובפריפריה" מאת ד"ר אסתר כלפון ופרופ' שלמה רומי, מעמיד במוקד הדיון נושא חשוב אך לא שכיח במחקר החינוכי : מעורבותן של מועצות תלמידים בחיי בית הספר . זאת תוך השוואה בין בתי ספר ממלכתיים וממלכתיים - דתיים הממוקמים במרכז ובפריפריה . הממצאים משקפים הבדלים ברורים בעוצמת המעורבות של מועצות התלמידים בין בתי הספר השונים ( ממלכתיים וממלכתיים - דתיים, מרכז ופריפריה ) . מתברר שעל מנת להסביר באופן מלא יותר את הממצאים יש צורך לבחון גם את מעמד הקהילה החברתית של בתי הספר . המאמר השנים עשר והאחרון, "מ'אות קין' ל'אות' : דרמטורגיה של מופע חברתי - אומנותי" שכתבה עירית הורביץ לוז הוא ייחודי בתוכנו, במסגרתו ובמטרותיו . מאמר זה בוחן את השפעת הכלי הדרמטורגי - יישומי על יצירה של שפה אומנותית - אידאוגרפית של "לא שחקנים" : רואים ועיוורים . שפה זו משלבת בין רעיונות אומנותיים לבין צורת רישומם, והודות לה החלו מאפיינים של עיוורון להיתפס כ״אוֹת אומנותית״ . שפת המופע מציעה אפוא חלופה לתפיסת העיוורון כחסך, ובהתבסס עליה מוצעת במאמר תוכנית פעולה לאנשי חינוך וליוצרים שמנחים "לא שחקנים" בהכנת מופעים, טקסים ומסיבות . העורך
|
|