|
|
עמוד:8
ידעו את ההבדלים הרבים בין תנועת נוער לבין מוסד חינוכי שהוא "מסגרת חינוכית שלמה" בו מתחנך הילד בתנאי פנימייה, לומד יום יום לפי תכנית לימודים והקשר בינו ובין חבריו,ובינו ובין מחנכיו נושא אופי אחר מאשר בתנועת הנוער . למרות זאת הם הדגישו פעמים רבות, שהמוסד החינוכי יגשים וימשיך את ערכי תנועת הנוער של השומר הצעיר 25 . אנשי השוה"צ ביקשו לבסס את המוסד על חברת ילדים אוטונומית בעלת סדר חיים ומבנה חברתי, תרבותי, כלכלי ומשקי עצמי 62; חברת ילדים אשר תשוחרר מהלחץ היום יומי של המבוגרים עלמנת להבליט את הערך העצמי של הילדים . חברת הילדים האוטונומית תמעיט את הניגודים בין עולם המבוגרים לבין עולם הילדים עלידי משטר חיים הנוצר מתוך הילדים . אלה ימצאו שם שדה פעולה מלא, ילמדו להעז לחשוב ולפעול, וימצאו את התנאים להתפתחותם לקראת היותם אנשים יוצרים ופעילים 27 . חברת הילדים תהיה מבוססת על חיי חברה משותפים ועל שיתוף בחיי יום יום . הוויתור על הדרישות האגואיסטיות למען החברה הוא ההכשרה, לדעת אנשי השוה"צ, למפעל השיתופי בעתיד . החינוך לעבודה נתפס עלידי אנשי השוה"צ כערך חברתי . הם ביקשו לחנך את הנערים לחיי עבודה ועמל . החניכים ילמדו, לדעתם, לעבוד במשק הלימודי במוסד ובענפי הקיבוץ השכן . היבט נוסף של העבודה יהיה החינוך העמלני . הלימודים יתקיימו במוסד תוך כדי עבודה עצמית ופעלתנית, דבר אשר יחנך את הילדים לקראת עצמיות ופעילות בחברה 28 . תהליך ההשכלה והלימודים במוסד יהיה קשור, לדעת אנשי השוה"צ, בקשר ישיר הן במובן דרכו הדידקטית והן בתוכנו בעבודה ובחברה 29 . הם ביקשו לקיים אינטגרציה מלאה בין העבודה, החברה והלימודים במוסד . מערכת היחסים בין המורים לחניכים במוסד היתה יחודית . המורים ביקשו לבטל כליל את המרחק הקיים בין המחנך והחניך : "מסגרת חייהם המשותפת היא הקובעת" 30 . כוונתם היתה ליצור יחסי קירבה הדוקים בין המורים המחנכים לבין הנערים . בניסוח הכללי והעמום של המגמות החינוכיות במוסד, בולטות
|
|