|
|
עמוד:10
10 | לכולם ולכל אחד : הוראה מותאמת, מכילה ומשלבת הילדים ו"בית הילדים" כסביבות מעודדות למידה . מרדכי סגל ( 1903 - 1991 ) מייסד השיטה הדגיש את מקומו של "משק הילדים" ואת חשיבותה של העבודה, לא מכורח כלכלי אלא כחינוך לערכים . מכיתה ה' ואילך עבדנו מדי יום באחד מענפי הקיבוץ . הקשר עם הטבע צמח מהסביבה הכפרית, מהטיולים הרבים ומהעבודה בגידול בעלי חיים וצמחים . שיטת סגל עודדה את המורים להרחיב את אופקי הילדים ולכלול מעגלים הולכים ומתרחבים של סביבות לימוד . התנועה הקיבוצית שנולדתי והתחנכתי בה, נוסדה ברוח עקרון השוויון - לבשנו אותם בגדים, אכלנו אותו אוכל, למדנו אותם נושאים . בחברת הילדים היה מקום לכל אחד, ובבית הספר לא היו הקבצות לאלה שהתקשו בלימודים . המורים לימדו בנינוחות ומיעטו לערוך מבחנים ולתת ציונים . הם גם לא העניקו תעודות סוף שנה שמבליטות מי הצליח ומי נכשל בלימודים . מאותה סיבה של שמירת השוויון גם לא למדנו למבחני הבגרות . וכך נאלצתי להשלים אותם אחרי השירות בצבא . החינוך המשותף עיצב את השקפת העולם שלי . הייתי ונשארתי שחקן קבוצתי, אחד שמדבר בלשון "אנחנו" במקום "אני", שמאמין בעבודת צוות, שמעריך את חשיבות הקהילה . אופייה הקרוב והמשתף של הקהילה שגדלתי בה המחיש לי כיצד פסיפס אנושי יכול לחיות יחד, כיצד ניתן לשלב גם את אלה שנמצאים בקצוות . ועוד השפעה לא צפויה של החינוך הקיבוצי : נשארתי "עיוור צבעים" להבדלים שמתייגים אנשים . לא משנה לי מהו הגיל, המגדר, הזהות המינית, השייכות האתנית או המעמד החברתי והכלכלי של האנשים שאני פוגש . מבחינתי כולם ראויים ליחס מכבד . נמרוד אלוני מסביר שאת כבודנו האנושי אנו רוכשים במאבק תמידי מול מערכת חברתית מקטלגת, שמדללת את הפרט והופכת אותו מסובייקט לאובייקט . "הרי התרבות הרווחת מכרסמת כגידול סרטני כל חלקה טובה של ייחודיות ושל מקוריות" ( אלוני, ,2023 עמ' 59 ) . אני מקווה שעמדותיי וניסיוני ( שניכרים בכל דף בספר ) נותנים כלים למאבק על שמירת הכבוד האישי . נשוב להצעה ממכללת גבעת ושינגטון . כשהתחלתי להכין את התוכנית הבנתי שקיימות שתי רמות של שילוב . האחת, מצומצמת, עוסקת בהוראה המותאמת לצרכים של תלמידים מתקשים . השנייה, רחבה, שואפת לתת מענה לכולם . מטרתה לשלב תלמידים עם רקע תרבותי וסוציו - אקונומי מגוון, את המצטיינים והמתקשים גם יחד . החלטתי להתבסס על שיטה חדשנית שמצאה חן בעיני – עיצוב סביבת למידה אוניברסלית ( UDL ) . החוקרים האמריקאים שפיתחו אותה מאמינים שסביבות הלמידה בבתי הספר פועלות כ"סרט ייצור פדגוגי" שמקשה
|
|