|
|
עמוד:11
שבועות ל"יישום מדעי ההתנהגות בקיבוץ" . יזמו את הקורס ועדות החברה של ה"איחוד'" וה"קיבוץ המאוחד" . המנחה הבכיר בו היה בוב ) רוברט ( טננבאום, שהיה אז פרופסור בבית הספר לניהול של אוניברסיטת . U . C . L . A בארצותהברית . בוב נמנה על מפתחי האסכולה של ה"פסיכולוגיה ההומניסטית", שהלכה והתפתחה באותן שנים, בעיקר בחוף המערבי של ארצותהברית . עיקריה הם שניים : ראשית האדם הוא יצור חברתי, בעל אחריות לגורלו שלו ולזה של הסובבים אותו, וזאת בתנאי, שהמערכת החברתית או הארגונית בה הוא פועל אכן מאפשרת לו להביא לידי ביטוי את בגרותו : ושנית "כדי להבין את העולם, על איש מדעי החברה לנסות ולשנות אותו" 3 . עקרונות אלה הם, למעשה, היפוכם של אלה המונחים ביסוד מדעי החברה ה"ממורתיים", אך הם הולמים את מערכת הערכים המקורית של הקיבוץ, ואת כללי הפעולה המאפיינים אותו עד עצם היום הזה . בראשית שנות, השבעים, יועצים ארגוניים בארצותהברית אימצו את הגישה ותירגמו אותה לכעיןתיאוריה והפכוה לכלי פעולה לשינויים מתוכננים בארגונים מורכבים . לימים זכתה האסכולה הצעירה הזו לכינוי "פיתוח ארגוני" Organization ( Development ) . השתתפותי בקורם היתה לצומת מכריע בחיי הקיבוציים והמקצועיים . היא איפשרה לי, בהמשך, הליכה במסלול המשלב את המיטב שבעולמות השונים : את השקפת העולם הקיבוצית שלי עם גישה הומניסטית כללית, ואת עולם המחקר עם זה של המעשה . חלקה השני של תוכנית הלימודים בקורם של בוב הוקדש לעבודת שדה מונחית . יחד עם יעקב פורת ושמעון שטרן, עליהם השלום, ואביבה זמיר וסול אייזן ) שהינחה אותנו ( ניסינו "לשפר את תפקודו" של קיבוץ גדות . מלבד אמונתנו התמימה בדבר עוצמתם של הכלים שזה עתה רכשנו, עמדו לרשותנו ממצאיו של סקר סוציולוגי אשר הושלם באותו זמן 4 . הוא פרש בפירוט את הגורמים העיקריים בתפקודה של גדות כארגון חברתי, והקשרים היותר חשובים ביניהם . ההמלצות שנכללו בסקר ) על פני ארבעה עמודים מתוך למעלה ממאתיים וחמישים שהוקדשו להצגת הממצאים ולניתוחם ( היו מאוד כלליות ) "יש לשפר את איכות המזון וטיב השירות הניתנים לחברים בחדר האכילה" ( , ולא רמזו על דרך למימושן . מידת הדיוק המדעי של הסקר ) תקפות הכלים המחקריים ומובהקות הממצאים ( והיותו אישימושי באופן מוחלט, שיקפו בהחלט את מצבם של מדעי החברה היישומיים באותן שנים . עיקרו של הפרויקט שלנו התמקד בשלושה קטעים של המערכת המורכבת של אותו קיבוץ : א ( סקטור החינוך של הגיל הרך ערכנו פגישות עם המטפלות, עם ההורים ועם מוסדות הקיבוץ; ב ( צוות עובדי המטע, ג ( מזכירות הקיבוץ . עיקר המאמץ בשלושת הקטעים כוון ליצירת דיאלוג אפקטיבי בין השותפים השונים בתוך הסקטור, ועם הגורמים 11
|
|