|
|
עמוד:6
6 | מתקוונים לרב - תרבותיות בחינוך : שילוב טכנולוגיה, חינוך ושונות תרבותית במודל TEC שלהם, וחלק מחומרי ההוראה שונים וכתובים לעיתים בשפה שונה ( ערבית / עברית ) . עקב כך, במקרים רבים התלמידים אינם נחשפים למגוון התרבויות בישראל ובעולם ( 2020 , . Ganayem et al ) . מצב כזה הוא בעייתי בעולם מרובה התרבויות שהמסגרת החינוכית נדרשת להכין את התלמידים לחיים בו . מכאן החשיבות הרבה שיש הן לגיבוש משנה סדורה בנוגע לדרכי ההוראה והחינוך שיאפשרו היכרות בין - תרבותית, והן להיכרות עם תרבויות במסגרת הכשרת המורים ( מולא, 2018 ; 2021 , . Shonfeld et al ) . נדרשת התמודדות עם השאלה : האם למרות השונות אפשר ליצור איים משותפים, איים אנושיים, רב - תרבותיים, חינוכיים וחדשניים שיכילו את כולם ? הדומיננטיות של העולם המקוון במאה ה - 21 מחייבת לבחון גם את ההיתכנות שהאיים המשותפים הללו יהיו איים וירטואליים . כניסת הטכנולוגיה לתחומי ההוראה והחינוך במילניום השלישי מאפשרת יציאה מגבולות הכיתה וחיבור בין מרצים, סטודנטים, מורים ותלמידים ממוסדות שונים ומתרבויות שונות . בעבר היה צורך בהסעות כדי לאפשר שיעור שבועי משותף, אולם כיום אפשר ללמוד במהלך השנה כולה עם סטודנטים או עם תלמידים ממקומות שונים, ולהיפגש פנים אל פנים רק בשלב מתקדם, לאחר תקופת למידה והיכרות . מודל TEC דוגל בהיכרות מוקדמת בלמידה שיתופית מקוונת . היכרות זו מאפשרת לקעקע סטיגמות ולהגדיל את הסיכוי למפגש מוצלח פנים אל פנים בהמשך . למרות החדירה המסיבית של טכנולוגיה לחינוך, טרם נכתב ספר על השימוש בטכנולוגיה בעולם החינוך בישראל לצורך היכרות עם האוכלוסיות השונות, תוך התייחסות לתאוריה, למגוון השיטות ולמקרי בוחן . יש ספרים שבוחנים את הנושא במדינות שונות בעולם, כמו ספרם של רוג׳ר אוסטין וביל הנטר Online learning and community cohesion : Linking schools ( למידה מקוונת וגיבוש קהילתי : חיבור בין בתי ספר ) , המציג יוזמות חינוכיות לשיפור הקשרים החברתיים בין בתי ספר במקומות שונים בעולם באמצעות טכנולוגיות מידע ותקשורת ( 2013 Austin & Hunter, ) . אחד מפרקי הספר אומנם עוסק במתרחש בתחום בישראל, אולם מטבע הדברים, מדובר בהצצה קצרה . הספר הנוכחי מציג בחינה מקיפה ורחבה של החיבור בין טכנולוגיה, חינוך ורב - תרבותיות בעולם החינוך הישראלי, המתקיים במציאות מרובת תרבויות . במסגרת זו נבחנים מודלים וסביבות דיגיטליות לקידום רב - תרבותיות, תפיסות ועמדות לגבי למידה שיתופית וכשירויות ומנגנונים התומכים בלמידה שיתופית .
|
|