|
|
עמוד:9
9 מדוע פעלו בעבר ? מחקר המגלה את העבר ודאי יכול להועיל . בהמשך יהיה גם צורך במחקר אינטרדיסציפלינרי, לאחר שאנחנו הכנו את התשתית . שאלה נוספת היא : איר מעבירים מורשת ? לעבר יש משהו לומר גם לגבי ההווה אך איר מעבירים את המסר ? בין הפתרונות שעולים בדעתי, תכניות לימודים, קבצי מקורות מלווים בהדרכה פדגוגית, המלצות להנהלת המוסד, וכוי . זה יתן גם משמעות עכשווית למחקר ההיסטורי . לסיכום אני מציע לעבד תכנית פעולה המבוססת על מפגשים תכופים לליבון בעיות . הדגם המוצע למפגש כזה צריך לכלול : א . דין וחשבון על אחד המחקרים שבביצוע; ב . הרצאה עיונית מתודית; ג . החלפת מידע על המתרחש בשטח . צריך גם לחתור להכנת ביבליוגרפיה על הנושאים הנחקרים, ייזום מחקרים חדשים והרחבת מעגל העוסקים במחקר, עידוד עבודות על ידי תלמידים וסטודנטים שנוכל להציע להם שירותי יעוץ . אברהם אדרת ) אילת השחר ( : נראה לי דחוף ביותר לבדוק את נושא ההדרכה . הכוונה לא למדריך המקומי, אלא לאלה המכהנים בתפקידים המרכזיים . השיטה שבה אנו נוהגים, להחליף בעלי תפקידים מרכזיים בהדרכה כעבור תקופה קצרה, אינה מתאימה למסגרות הגדולות של עשרות אלפי נערים . צריך להפוך את ההדרכה ליעוד, לשליחות ולימקצוע' בדומה להוראה . ) תעסוקה במשך 7 10 שנים ( . גם בעבר נעשו ניסיונות אבל ללא הצלחה . יש לבדוק את הנושא ולמצוא דרכים חדשות, ולהפנות את תשומת הלב של התנועה לדחיפות הבעיה . נקודה שנייה : שאלת החינוך התנועתי בין באי הקמפוסים של האוניברסיטאות . המסלול האקדמי היום כבר מקובל לגבי רבבות בני
|
|