ביטוי הרגש ב מאצעות אומנות ושילובו בעבודת ההוראה

עמוד:14

14 | חינוך, ספרוי ווה הביניהם ממנו לעודד את תלמידיו לעסוק בנושאים חברתיים במסגרת הכיתה, בית הספר והקהילה . נוסף לקושי האובייקטיבי למלא ציפיות אלה במלואן, גם היחס של החברה שמתבטא בחוסר הערכה כלפי עבודתם של המורים, מקשה עליהם ביותר, ופעמים רבות אין הם זוכים לתמיכה ולגיבוי מצד ההורים . כל אלה פוגעים בסמכות המורים בעיני התלמידים . ואכן, לא פעם המורה חש בודד במערכה מאחורי דלת הכיתה . גם מורה המצליח לעמוד בכל הציפיות של עצמו ושל החברה ממנו — פעמים רבות יראה את פרי עמלו רק כעבור שנים, באשר עבודת המורה היא השקעה לטווח הארוך . ואכן, אנשים רבים המתבוננים במהלך חייהם מזהים את טביעות האצבע של המורים שהשפיעו על גיבוש תודעתם, זיהו ופיתחו את כישרונותיהם הייחודיים, עיצבו את עמדותיהם ואת יחסם כלפי החברה, נסכו בהם תקווה וסייעו להם להתמודד ברגעי משבר . בפרק זה אבקש לעמוד על תרומתה של היכולת לביטוי עצמי בכתיבה — בשירה, בפרוזה או בקטעי יומן — לעיסוק במלאכת החינוך . היכולת לבטא רעיונות, דעות וגם ידע בלשון רהוטה ומובנת חשובה לבני אדם החיים בחברה, ועל אחת כמה וכמה למחנכים המבקשים להנחיל ידע וערכים לדור הצעיר . בפילוסופיה מקובל לחלק את הנבראים לקבוצות המסודרות במִדרָג עולה : דומם, צומח, חי ומְדַבֵּר . המְדַבֵּר הוא האדם . בבריאת האדם, את המילים "וַיְהִי הָאָדָם לְנֶפֶשׁ חַיָּה" ( בראשית ב, ז ) תרגם אונקלוס : "וַהֲוָת בְּאָדָם לְרוּחַמְמַלְּלָא" — יכולת הדיבור, היינו הביטוי במילים, מבדילה את האדם מיתר הנבראים, והיא מעלתו המיוחדת . מלבד בדיבור, ביטוי במילים נעשה גם בכתיבה . בביטוי מיוחד זה טמונים יתרונות וסגולות : הכתיבה מעניקה למתבטא מרחב — מרווח זמן — בין החשיבה ובין הבעת המחשבות, ומאפשרת לו לחדד את כוונותיו וגם למחוק דברים שכתב ולנסחם מחדש בדרך מדויקת יותר או מותאמת לקהלו . הפיתוח של רעיון גולמי — ממהות מופשטת לכדי יצירה אישית —

לעמוד קודם  |  לעמוד הבא