|
|
עמוד:7
תודות לפני כתיבת חלק זה ניגשתי לחנות הספרים השכונתית שלי וקראתי את דברי התודות בכמה ספרים . רבים מהם מגוללים רשימות ארוכות ובהן שמות של עמיתים , חברים , תלמידים ולפעמים יריבים . טקסטים אחדים גרמו לי לתהות אם כל השמות המוזכרים אכן ראויים לתודה . בספר הנוכחי אני יכול להבטיח שכל האנשים המוזכרים להלן מילאו תפקיד בפיתוח הספר או בכתיבתו . גם תרומות מסוימות , קטנות מאחרות , ראויות לציון . קשה לכתוב ספר על נושא קרוב כל כך לחייך ולעבודתך בלי לבקש מפעם לפעם דעה של אדם מבחוץ . בכתיבת הספר הסתמכתי על הידע , על החוכמה ועל הניסיון של כמה עמיתים קרובים וחברים . הביטחון שלהם בעובדה שראוי לחלוק עם אחרים את סיפורה של פינלנד היה מקור חשוב של תמיכה . אבל אין זו חוכמה גדולה להקשיב רק לאלה שתומכים בך . ברגעים כאלה אני נזכר בדבריה של סבתי : אם כולם חושבים באותה צורה , אף אחד לא ממש חושב . במובן זה אני מודה במיוחד לאנשים שהעזו שלא להסכים אתי או שהביעו ספק , אבל תמיד עשו זאת בבהירות ובכבוד . תודה מיוחדת לארקי אהו , ליזה בלזברג , דיוויד ברלינר , ז ' אן קלוד קוטור , לינדה דרלינג - המונד , קארי פולר , סלבקו גאבר , קאוקו המלאינן , אנדי הרגריבס , טום האץ ' , ירקו האוטמקי , הנה היימן , הנרי הייקינן , אולי - פקה היינונן , מרטי הלסטרום , ספטן היינמן , פטר ג ' ונסון , בן לוין , הנרי לוין , סטפן מורגטרויד , סרה מורטג , הנלה ניאמי , דיוויד אולדרויד , לידה פיטרס , קארי פיטקנן , וירה סלונן , לאורה סרוואג , רוברט שוורץ , דניס שירלי ו - וין ויאנקה . אני רוצה להודות לסם אברמס על הביקורתיות החברית שלו ועל הסיוע בעריכת הספר . קיבלתי השראה עצומה לכתיבה מעשרות אלפי אנשים ברחבי העולם שפגשתי במאות כנסים , סמינרים ורבי - שיח . הם לימדו אותי להבין ולהעריך לעומק את מורכבותם של שינויים במערכות חינוך . זו הסיבה שאני צנוע יותר בנוגע לשאלה מדוע מדינות מסוימות מצליחות יותר מאחרות בחינוך תושביהן . קל להתעלם מהבדלים הקשריים ולהסביר בצורה פשטנית מדוע התלמידים הפינים מקבלים ציונים גבוהים יותר
|
|