הספר דן בשלושה נושאים עיקריים הקשורים זה בזה . הנושא הראשון הוא תהליכי הוראה ולמידה איכותיים . כדוגמה לתהליכים כאלה מציג הספר הוראה ולמידה עתירות חשיבה והבנה . דוגמה זו לא נבחרה במקרה , אלא משום ששיקולים מעשיים המתבססים על כמה תחומים שונים ( איכות הידע , חינוך לחיים בחברה דמוקרטית והעידן שאנו חיים בו ) מתכנסים יחד לתמיכה בהוראה המתמקדת בפיתוח חשיבה והבנה . העובדה שברמה המעשית גישות שונות מתכנסות לכיוון אחיד של הוראה עתירת חשיבה תומכת בהשערה שלפחות בעתיד הנראה לעין תיטה המטוטלת לעבר הקוטב של הוראת חשיבה בעוצמה ובהיקף שלא היינו עדים להם בעבר . מכאן שלהוראה עתירת חשיבה צריך להיות תפקיד מרכזי בעולם החינוכי של המאה העשרים ואחת . הספר מסביר במה מתבטאת האיכות העדיפה של הידע המתקבל מהוראה עתירת חשיבה . הוא מדגיש כי גם בעידן המידע המאפיין את המאה העשרים ואחת יש עדיין חשיבות להקניית ידע כמטרה חשובה של מערכת החינוך , אך מציע גם כי הגיעה העת לחשוב מחדש על התכנים שחשוב ללמד ועל שינוי היחס בין תכנים שחובה על כולם ללמוד לבין תכנים אישיים שכל תלמיד יבחר ויפתח על פי תחומי העניין והכישרון האישיים . כמו ...
אל הספר