כהן וברנס ( Cohen and Barnes 1993 ) מנתחים את הרפורמה החינוכית של שנות החמישים מנקודת הראות של המשקל שנודע לפיתוח המקצועי של המורים בתהליך הרפורמה . הרפורמיסטים החינוכיים של שנות החמישים היו ברובם חוקרים מבריקים בתחומי המדעים , המתמטיקה ומדעי החברה שלימדו באוניברסיטאות המובילות בארצות הברית . חוקרים אלה ראו את העבודה האפורה , המשעממת ומשתקת המחשבה שעושים תלמידים בבית הספר ואת השינון של עובדות ונוסחאות יבשות והחליטו שכדי לעודד את האינטליגנציה והחשיבה העצמאית יש להפוך את הלמידה למרגשת ומאתגרת יותר . הם האמינו שתלמידים יכולים ללמוד מדע או מתמטיקה דרך עיסוק באותם דברים שמדענים ומתמטיקאים עושים , כלומר חקר עצמאי של נושאים ו"גילוי" עצמאי של רעיונות גדולים . במסגרת זו הם פיתחו תכניות כגון הוראה בשיטת החקר בפיזיקה , ( PSCC ) בביולוגיה ( BSCS ) ובמדעי החברה . ( MACOS ) המטרה העיקרית של הלמידה לא הייתה קליטה של עובדות , אלא לימוד המושגים המרכזיים , השיטות ודרכי החשיבה הרלבנטיים לתהליך החקר המדעי . העבודה העיקרית שחוקרים אלה עשו בתחום החינוך הייתה פיתוח תכניות לימודים וחומרי למידה , והיא הייתה כר...
אל הספר