עקרונות הלמידה המתווכת

כל פעולת תיווך בין הסביבה לבין הילד , שהיא חלק מתהליך הלמידה המתווכת , מאופיינת על ידי הימצאותם של הקריטריונים הבאים : כוונה והדדיות , תיווך משמעות וטרנסצנדנטיות ( מעבר לסיפוק צרכים מיידים ) יש לציין כי קיימת חפיפה בין קריטריונים אלה . הצגתם בנפרד נעשתה לצורך הבהרה והבלטת המרכיב המיוחד בהם . בנוסף לאלה , כוללת למידה מתווכת לפחות שני עקרונות נוספים , אשר אמנם אינם חייבים להופיע בכל מרכיב של הלמידה המתווכת אך שכיחותם במכלול הקשרים בין המבוגר לבין הילד חיונית על מנת להשיג את המטרה של הכנת הפרט ללמוד ולהשתנות מהתנסויותיה שני עקרונות אלה הם תיווך רגשות יכולת ותיווך ביקורת התנהגות . כוינח וחדדיית כוונתו של ההורה או המתווך להעביר מסרים לילד כבר בגיל מוקדם מאד החל מהלידה , יוצרת כוונה הדדית , פתיחות ומוכנות לתפוס הבדלים בהתנהגות שני הצדדים המשתתפים ולהגיב עליהם . בתהליך זה מושפעים הן הילד והן הגירוי אותו ההורה מתכוון להעביר אליו . המתווך מנסה להתאים את האחד לשני דרך תהליך התיווך . הכוונה לתווך בין הסביבה לבין הילד כוללת כמה מרכיבים . לדוגמא : ויסות מצב הערות של הילד , משיכת תשומת לבו לגירוי , ...  אל הספר
הוצאת אוניברסיטת בר אילן