לידתו של המחקר על סיפורי חיים של סטודנטיות להוראה ושל מדריכות פדגוגיות

הגישה הנרטיבית רואה בסיפור סיפורים פעולה שכלית אנושית של יצירת משמעות 1990 ) , . ( Brunei גישה זו רואה קשר בין פעולת סיפור הסיפורים לבין פעולת הלמידה : הלמידה נתפסת בהקשר זה כתהליך של בנייה אישית ושל ארגון מחדש של הידוע מול החדש , ולפיכך תהליך הלמידה נתפס כתהליך של סיפור וסיפור מחדש של ידע קיים , הנמצא בדיאלוג מתמיד עם ידע חדש , בין אם כזה הנובע מלמידה פורמלית ובין אם כזה הנובע מהתנסויות החיים המתמשכות . ( Connelly & Clandinin , 1990 ) * תרגום ג ' שילוני , ספריית פועלים , . 19 : 1984 בהתאם לכך , כשמדובר בהכשרת מורים נוכל לראות שהגישה הנרטיבית מרחיבה את משמעות המושגים "למידה" ו " תכנית לימודים" וכוללת בתוכם גם את תוכני ההתנסויות האישיים שהלומדת מביאה אתה אל מפגש הלמידה . גישה זו מתוארת על הדגשיה השונים בעבודותיהם של מידלטון , ( Middleton , 1992 ) קונלי וקלנדינין , {& . Clandinin , 1990 Connelly , ) נואל ובולוף , ( Knowles & Bullough , 1992 ) גודסון , ( Goodson , 1992 ) אלבז , , ( Elbaz , 1991 ) זוזובסקי ( 1998 ) וזייכנר , מליוס וגומז , ( Zeichner , Mahlios & Gomez , 1988 ) המציעים את ...  אל הספר