ההליך המחקרי עד כה התייחסתי לרציונאל ולחשיבות אימוץ החשיבה המחקרית ויישום הגישה על ידי המורים , הצגתי את הכלים המרכזיים המומלצים ( כלים הנגישים למורים ואף מוטמעים במבנה עבודתם , ( עתה אציג את המבנה המוצע לניהול המחקר . כדי שהמחקר שהמורה יבצע ייעשה באופן מסודר ומהימן ( ולא בדרך אינטואיטיבית , חלקית או שטחית , ( חשוב שהמורה כחוקר ( גם במחקר מצומצם מאוד בהיקפו וקצר מועד ) יפעל בהתאם לנהלים המחקריים . תהליך מסודר יאפשר למורה כחוקר ליצור מסד מידע מהימן , אמין ומצטבר המתבסס על מערך נתונים מאורגן ומתועד , שיהווה תיק עבודות / נתונים כיתתי , בית ספרי וכדומה . מהלך מסודר יאפשר למורה לתת יתר תוקף למעשיו ולדעותיו בכל דיון מקצועי . השלבים המוצעים : . 1 הגדרת נושא - בשלב הראשון , עוד טרם היציאה לשדה המחקר , חשוב שהמורה כחוקר יגדיר באופן כללי את הנושא , את הבעיה , את האירוע , שאותו הוא מבקש ללמוד . . 2 תכנון ההלין המחקרי - לאחר הגדרת הנושא , על המורה כחוקר לזהות את אוכלוסיית המחקר שבה הוא מבקש להתמקד , ולתכנן בהתאם את מבנה המחקר ואת הכלים והדרכים לאיסוף הנתונים . . 3 ספרות מקצועית - עוד טרם תחילת איס...
אל הספר